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【題目】如圖表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度關系示意圖．以下分析正確的是（　�。�

A. 當光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用

B. b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用

C. 當光照強度大于n1時，該植物開始進行光合作用

D. ac段表示該植物的光合作用不斷地增強

【答案】D

【解析】當光照強度大于n2時，表示該植物的光合作用不再隨著光照強度的增強而增強，而不是不進行光合作用，A錯誤；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，b點時二氧化碳吸收相對量為零，表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量，而不是表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用，B錯誤；當光照強度大于0時，植物就開始光合作用吸收二氧化碳，但是光合作用吸收的二氧化碳比呼吸作用釋放的二氧化碳少，表現為二氧化碳吸收量小于0，而不是當光照強度大于n1時，該植物開始進行光合作用，C錯誤；ac段表示該植物的光合作用不斷地增強，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學研究中經常用模擬實驗來解決不能或不便用直接實驗法解決的問題，便于提高效率獲取證據。依據圖對米勒模擬實驗的解釋你不認同的是（ ）

A. ①內模擬了原始大氣及閃電

B. ②內模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結降雨的過程

C. ③內模擬了原始海洋

D. ④內產生了多種蛋白質

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖，甲是制作番茄果肉細胞臨時裝片部分過程圖，乙是顯微鏡的四個鏡頭，丙是番茄植株結構層次的概念圖。請據圖回答：

（1）甲圖中制作臨時裝片的正確步驟是__（填字母）。步驟c過程滴加的液體是_____。

（2）觀察時，若視野中出現較多氣泡，是由于甲圖中________（填字母）步驟操作不當引起的．為了看到更大的物像，應選用的鏡頭組合是__________（填乙圖序號）。

（3）番茄果肉屬于丙圖結構層次中的______（填字母）。

（4）下圖是顯微鏡下觀察植物某組織時的視野，欲想更加仔細地觀察結構2，應先將玻片向__移動，將結構2調至視野中央，再轉動顯微鏡的[]___換用高倍鏡。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中左圖是“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理，右圖是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內血液流動情況的視野圖像，請根據實驗的方法步驟和現象回答下列問題：

（1）在實驗觀察過程中，用濕棉絮包裹在小魚的鰓蓋和軀干部，并時常往棉絮上滴加清水，這樣做的目的是保證小魚的正常________。

（2）正常情況下，使用_______倍顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動情況。最好用尾鰭色素_____（填“多”或“少”）的小魚。

（3）你認為右圖中[2]是_______血管，判斷的依據是__________。

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【題目】如圖是測定金魚藻光合作用的裝置。對一定時間內金魚藻產生的氣泡數沒有影響的因素是（　　）

A. 試管的大小B. 金魚藻數量

C. 水中二氧化碳的含量D. 光源與金魚藻間的距離

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【題目】請閱讀下面材料，并分析回答相關問題：

流行性感冒（簡稱流感）是由流感病毒引起的急性呼吸道感染，傳染性強、傳播速度快。流感病毒的遺傳物質結構簡單，較易發生變異，導致后代的“外貌”發生改變。

研究發現，流感病毒表面有兩種重要蛋白（如圖所示），分別是血凝素（HA蛋白）和神經氨酸酶（NA蛋白），其中HA蛋白是被人體的免疫系統識別，引發強烈免疫反應的關鍵蛋白。HA蛋白由“冠蓋”和“莖稈”組成，外形像蘑菇。冠蓋部分能引發強烈的免疫反應，且頻繁發生變異。

經過反復研究，研究人員最終巧妙地將H1N1流感病毒HA蛋白的莖稈和鐵蛋白結合在一起，制造出一種新的納米顆粒（即通用疫苗）。這種納米顆粒，很好地解決了莖稈被冠蓋遮蔽的問題。接下來的動物實驗發現，接種了納米顆粒的一組小鼠，對H1N1流感病毒有免疫力，且體內抗流感病毒抗體水平是傳統疫苗的34倍�？蒲腥藛T將該納米顆粒接種到另一組小鼠體內后，再給它們注射致死劑量的H5N1禽流感病毒，結果所有小鼠都存活了下來。這表明用H1N1病毒制備的納米顆粒能讓小鼠有效抵御H5N1病毒侵染。

（1）據文中介紹，流感病毒進入人體后，易引發強烈免疫反應的是病毒結構中的___________。

（2）流感病毒“外貌”多變，產生這種變異的根本原因是病毒的______容易發生改變。

（3）接種疫苗的小鼠，體內能產生相應的抗體，這屬于________免疫。

（4）用小鼠進行的動物實驗，不僅證明了新研制疫苗的有效性，還初步檢驗了該疫苗的通用性，得出前一個結論的證據是____________________________________________。

（5）人在感染流感病毒后，可能會出現打噴嚏、流鼻涕、咳嗽等癥狀，應主動戴口罩，以減少____________（選填“傳染源”或“病原體”）的散播。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一個農業生態系統模式圖，據圖回答下列問題。

（1）諺語“萬物生長靠太陽”，說明了生態系統中的能量最終來自太陽能，太陽能需經綠色植物的_____轉化為_____中穩定的化學能，才能被各級生物利用。

（2）圖中屬于分解者的是_____，對作物使用農藥除蟲，其中體內農藥含量最高的生物是_____。

（3）嘗試在下框中用箭頭標出農作物、人、家禽間的能量流動關系圖。

人

農作物 家禽

___________

（4）該農業生態系統的關鍵是秸稈、糞肥利用是添加了食用菌環節，與傳統秸稈焚燒相比，這種做法提高了_____，減輕了_____。

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【題目】家兔的呼吸器官是（ ）

A．皮膚 B．氣囊 C．肺 D．鰓

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【題目】肺泡與外界的氣體交換是通過 來實現的，肺泡與其周圍毛細血管的氣體交換是通過 來實現的（ ）

A．呼吸作用 呼吸運動 B．呼吸運動 呼吸作用

C．擴散作用 呼吸運動 D．呼吸運動 擴散作用

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