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(2005?南充)如圖是一株被子植物示意圖,請據圖回答下列問題.
(1)圖中標注的A、D、C稱為植物的
營養
營養
器官.
(2)圖中A是植物的葉片,它能進行光合作用、
呼吸
呼吸
作用和
蒸騰
蒸騰
作用.
(3)圖中的B是貫穿植物全身的維管束,它具有
輸導
輸導
功能.
(4)圖中的C能把植物體固定在土壤中,并從土壤中吸收
水分
水分
、
無機鹽
無機鹽
分析:此題是一個綜合性的識圖填空題,涉及植物的器官、植物的三大生理功能、莖的維管束的作用、根的主要功能等內容,逐一分析解答.
解答:解:(1)、一株完整的綠色開花植物有C根、D莖、A葉、花、果實和種子六大器官,其中根、莖、葉與營養物質的吸收、運輸和制造有關系,屬于營養器官,花、果實和種子與生殖后代有關系,屬于生殖器官.
(2)、圖中A是植物的葉片,葉片的葉肉細胞含大量的葉綠體,葉綠體是光合作用的場所,因此葉片是光合作用的主要部位,葉片的氣孔是蒸騰作用時水蒸氣外出的門戶,因此葉片也是蒸騰作用的主要部位,只要是活細胞就要進行呼吸作用,因此,葉片能進行的生理功能有:光合作用、呼吸作用和蒸騰作用.
(3)、B是貫穿植物全身的維管束,包括韌皮部和木質部和形成層,韌皮部內有篩管,能運輸有機物,木質部內有導管,能運輸水分和無機鹽.可見維管束有輸導作用.
(4)、植物體的根具有固定作用,能把植物體固定在土壤中,并從土壤中吸收水分、無機鹽.
故答案為:(1)營養  
(2)呼吸;蒸騰(或蒸騰;呼吸)
(3)輸導(或運輸)  
(4)水分;無機鹽
點評:此題涉及的知識面比較廣,我們要熟練掌握相關的基礎知識,只有基礎扎實,才能靈活答題.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?南充)如圖是氣體交換與血液循環的關系示意圖(圖中7表示肺泡,8表示組織細胞),請據圖回答下列問題.
(1)在心臟的A與C之間、B與D之間有防止血液倒流的
房室瓣
房室瓣
、
房室瓣
房室瓣

(2)在血管1,2,3,4中,流靜脈血的血管有[2]和
[1]
[1]
 (填數字).
(3)圖中[6]與[7]之間的氣體交換過程稱為
肺泡內的氣體交換
肺泡內的氣體交換
內的氣體交換,它是通過實現的.
(4)圖中[7]內的氣體與外界環境之間的氣體交換過程是通過
呼吸運動
呼吸運動
來實現的.
(5)圖中[8]內的氣體同[5]內血液的氣體交換結果使血液由
動脈
動脈
血變成了
靜脈
靜脈
血.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?南充)如圖是《模擬眼球成像的實驗》操作示意圖,請觀察思考后回答問題.
(1)模擬實驗中左邊的白紙板相當于眼球的
視網膜
視網膜
,中間的雙凸透鏡相當于眼球的
晶狀體
晶狀體

(2)在實驗中,如果換上凸度較大的透鏡,蠟燭應向
透鏡(或左)
透鏡(或左)
 方向移動,才能使紙板上的圖象清晰;如果換上凸度較小的透鏡,蠟燭應向
遠離透鏡(或右)
遠離透鏡(或右)
方向移動,才能使紙板上的圖象清晰.
(3)該實驗說明:正常人的眼球是通過調節
晶狀體
晶狀體
的曲度來看清遠近不同的物體的.如果你患了近視眼,應該佩戴
透鏡來矯正.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?南充)如圖是《觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》的實驗步驟的部分示意圖,請觀察思考后回答問題.

(1)在該實驗步驟中未用圖示表示出來的一個步驟是[F]
取唾液
取唾液

(2)請你整理出正確的實驗操作順序,從先到后依次是
B→F→E→A→D→C
B→F→E→A→D→C
(填字母).
(3)該實驗中,
1
1
號試管是用作對比的.
(4)實驗結果:2號試管里的漿糊不變成藍色,這說明了唾液中的
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
已經將淀粉轉變成了麥芽糖.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2005?南充)如圖是關節的結構示意圖,請據圖回答問題.
(1)使關節牢固的結構是關節囊及關節囊的里面和外面的很多
韌帶
韌帶

(2)使關節靈活的結構是關節面上的關節軟骨和[5l
關節腔
關節腔
中由[4]
關節囊
關節囊
壁表面分泌的滑液.

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