科目：初中生物 來源： 題型：
| 試管編號 | 饅頭形態 | 加入的物質 | 溫度環境 | 實驗現象 |
| 1 | 碎屑 | 2毫升唾液和2滴碘液 | 3710分鐘 | |
| 2 | 碎屑 | 2毫升清水和2滴碘液 | 3710分鐘 | |
| 3 | 小塊 | 2毫升唾液和2滴碘液 | 3710分鐘 | |
| 4 | 碎屑 | 2滴碘液 | 010分鐘 | 請分析回答下列問題： （1）分析1號試管和2號試管這一組實驗，實驗變量是 唾液 唾液 ．預測實驗現象，會變藍的是2 2 號試管．通過該組實驗，得出的結果是唾液對淀粉有消化作用 唾液對淀粉有消化作用 ．（2）研究性學習小組的同學在上述實驗方案的基礎上，想進一步探究“其它因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，補加了4號試管．請你根據所學的有關知識判斷，加入到4號試管的物質還應該有 2毫升唾液 2毫升唾液 ，對照實驗是1 1 號試管．得出的結論是低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力 低溫會影響唾液淀粉酶的催化能力 ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 （2012?湘潭）請閱讀以下資料，回答問題 鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮．近幾年來有十幾位村民出現不同程度的腹痛、嘔吐、關節疼痛等癥狀，經化驗發現，原因為鎘中毒． 2011年3月，國務院批準了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內涉重金屬企業的數量和重金屬排放量比2008年減少50%．今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護母親河”活動，旨在關注湘江重金屬污染，助力將湘江建設成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發展、科學發展． （1）根據所學知識，你推斷資料中的村民所患的是 痛痛 痛痛 �。�（2）某實驗小組的同學觀察到在馬家河鎮流域范圍內，有許多的工廠直接將工業廢水排到河水中，河水顏色發黑，并散發出刺鼻的惡臭味．該小組同學決定探究污染的河水對生物生長發育的影響． 實驗小組準備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有 被污染的河水 被污染的河水 ．將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況．（3）請你預測可能的實驗結果： ①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明 污染的河水對蝌蚪的生長發育沒有影響 污染的河水對蝌蚪的生長發育沒有影響 ；②A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發育遲緩、發育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發育有影響．（要求寫明可能的現象及結論） A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發育遲緩、發育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發育有影響．（要求寫明可能的現象及結論） ．（4）面對環境污染，我們可以做哪些有益的工作？ 宣傳環保、愛護環境、節約用水 宣傳環保、愛護環境、節約用水 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 某實驗小組的同學在探究“生物的無性生殖”實驗中，把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植．結果發現種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長．于是他們將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發現了馬鈴薯塊沒有發芽的原因． （1）根據你學的知識，你認為他們發現馬鈴薯塊沒有發芽的原因是 B B ．A、死了 B、沒有帶芽眼 C、塊太小 D、沒有根 （2）為了驗證該原因是否成立，該小組的同學又重新進行了實驗． ①取兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙． ②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將 帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊） 帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或不帶芽眼的馬鈴薯小塊） 種在甲花盆內，將不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊） 不帶有芽眼的馬鈴薯小塊（或帶芽眼的馬鈴薯小塊） 種在乙花盆內．將兩花盆放在相同的適宜條件下培養，一段時間后觀察．③預計 甲（或乙） 甲（或乙） 花盆中的馬鈴薯塊莖會發育成幼苗，該小組同學設置甲、乙兩花盆的目的是形成對照 形成對照 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：解答題 某實驗小組的同學在探究“生物的無性生殖”實驗中，把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植．結果發現種植的馬鈴薯塊有的長了芽，有的沒長．于是他們將馬鈴薯塊取出比較，驚訝地發現了馬鈴薯塊沒有發芽的原因． |
