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【題目】下列生物均是采用現代生物技術得到的，其中所用的技術與其他三項不同的是（　�。�

A. 克隆羊多利 B. 巨型小鼠 C. 抗蟲煙草 D. 轉基因大豆

【答案】A

【解析】

克隆羊是利用克隆技術繁殖的生物技術；巨型小鼠是利用轉基因技術培育出的轉基因生物；
抗蟲煙草是利用轉基因技術培育出的轉基因生物；轉基因大豆是利用轉基因技術培育出的轉基因生物。故A符合題意。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”．下列能體現出這一現象的正確食物鏈是（ ）

A．螳螂→蟬→黃雀 B．樹→螳螂→蟬→黃雀

C．蟬→螳螂→黃雀 D．樹→蟬→螳螂→黃雀

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學在自制酸奶的過程中，將加有酸奶的牛奶瓶密封后，直接放進冰箱的冷藏室里發酵。過了約4個小時，發現酸奶的制作失敗了。失敗的原因是（）

A. 酸奶發酵的溫度太高 B. 酸奶發酵的溫度太低

C. 酸奶發酵的濕度太大 D. 酸奶發酵的濕度太小

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“孑孓”是蚊子的幼蟲，適于生活在水中。幾個同學對“孑孓的生活是否需要空氣”的問題爭論不休：有的認為需要空氣，有的認為不需要空氣。請你根據下圖設計一個實驗探究該問題。

（1）提出問題：_______________________

（2）作出假設：生活在水中的孑孓需要空氣

（3）實驗設計：

①取兩個大小相同的燒杯，燒杯中裝有等量的水；

②水中放入等量的孑孓，假設這些孑孓生命力相當，在甲燒杯水的中間層放入細密的鐵絲網，使孑孓全部都在水的底層，乙燒杯不作處理；

③兩個燒杯放在相同的環境中一段時間。

（4）預期的實驗結果：甲一段時間后孑孓衰弱死亡；乙一段時間后孑孓正常生活。試分析出現該結果的原因：_______________________

（5）得出的結論：______________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生態系統中食物網簡圖，圖中甲一庚分別代表不同的生物。請據圖分析回答：

（1）此生態系統中作為生產者的是 。圖中其余的生物是該生態系統的 。

（2）該圖只表示生態系統的部分成分，圖中沒有表示出的成分有 。

（3）該生態系統中有 條食物鏈，寫出圖中最長的一條食物鏈 。

（4）若此生態系統遭到重金屬污染，體內積存重金屬污染物最多的生物是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】林奈的雙名法規定一種生物的學名組成依次是

A．種名和屬名 B．屬名和種名

C．界名和種名 D．種名和界名

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【題目】下圖1為葉片的結構示意圖，圖2為植物的幾種主要組織，請據圖回答下列問題：

圖1 圖2

（1）圖1中［①］是_________，其中含有能夠運輸水分和無機鹽的_______和能夠運輸______的篩管，構成結構①的主要組織是圖2中的 [ ]_________________。

（2）［②］和［④］合稱為______，它主要是由圖2中的 [ ]______構成，其作用是__________。

（3）［③］稱為_____，它的細胞內部含有_______，所以能進行光合作用，細胞壁薄，液泡較大，能儲藏營養物質，屬于圖2中的 [ ]_________________ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲，智能溫室大棚能自動控制大棚內的溫度、CO2濃度、光照強度等條件，以滿足大棚內作物生長發育的需求。乙圖表示大棚內A、B兩種植物的光合速率（用CO2吸收量表示）與光照強度的關系曲線。請分析回答：

（1）大棚內壁上經常出現小水珠，這些小水珠部分來自于植物的 作用。

（2）要使植物A和B都能正常生長，大棚內光照強度至少應大于 點。

（3）若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A （選填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。

（4）要提高大棚內作用的產量可以采取的措施有 。（寫出一點）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請回答人體營養中有關實驗與探究活動的問題。

（一）探究花生仁和核桃仁哪個所含的能量多。改進的實驗裝置（易拉罐罩著錐形瓶）如右圖。請根據實驗回答下面的問題：

（1）該實驗裝置與教材裝置相比其主要優點 是 。

（2）等質量的花生仁和核桃仁燃燒后，A、B兩瓶中水溫升高幾乎相同，請說出實驗誤差的可能原因 （準確說出1點即可）。

（二）某同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時設計的實驗方案和獲得的實驗結果如下表，請分析回答下列問題:

試管號

1

2

3

饅頭形態

饅頭碎屑

饅頭碎屑

饅頭塊

清水或唾液

2毫升唾液

2毫升清水

2毫升唾液

在37℃水浴中保溫10分鐘，再加碘液2滴

結果

不變藍

變藍

變藍

（3）能與3號試管形成對照實驗的是 號試管，該組對照實驗的變量是 。

（4）解釋3號試管出現的的實驗現象，其原因相當于口腔實際消化中失去了 的功能。

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