【題目】如圖所示，將原來置于黑暗環境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸取量發生改變，下列各項敘述正確的是（ ）
A.曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物只進行光合作用
C.在B點，光合作用和呼吸作用的速率相等
D.整段曲線表明，隨著光照強度增強，光合作用增強，呼吸作用減弱
【答案】C
【解析】解：A、曲線AB段，A點沒有光照，只能進行呼吸作用，AB段隨著光照強度逐漸增強，但是小于呼吸作用強度，A錯誤；
B、曲線BC段表示光照強度較高，綠色植物光合作用強度大于呼吸作用強度，植物表現為吸收CO2，不只進行光合作用，B錯誤；
C、B點表示綠色植物光合作用強度等于呼吸作用強度，植物表現為不吸收CO2也不釋放CO2，C正確；
D、由曲線可知，隨光照強度遞增，光合作用增強，但達到一定程度時，光合作用強度不再隨之變化，而呼吸作用不變，D錯誤．
故選：C．
結合題意分析圖解：曲線AB段表示綠色植物進行光合作用，只是光合作用速率小于呼吸速率；B點表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等；曲線BC段表示綠色植物光合作用速率大于呼吸速率；整段曲線表明，隨光照強度遞增，光合作用增強，但呼吸作用強度不變．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】劉亮是個愛鉆研的學生，他利用礦泉水瓶做了一系列有關植物生理作用的實驗．請仔細閱讀，回答問題．
（1）將A裝置光照一段時間后，發現液面明顯下降，主要原因是葉片進行了作用．同時發現葉脈變紅，說明水分可以通過輸導組織中的運輸到葉片．
（2）B裝置中萌發的種子進行了作用．產生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這種氣體是 ， 同時發現B裝置溫度升高，說明萌發的種子放出了 ．
（3）將B裝置中的氣體通入到C裝置清水中，再將C裝置塑料瓶稍捏扁，關上輸液器開關，擰緊瓶蓋，光照3﹣4小時．C裝置中收集到的氣體能使帶火星的小木條復燃，說明氣體是 ， 該氣體是金魚藻在光下進行作用產生的．
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【題目】夏季，在陽光下，一棵柳樹所進行的生理活動有（ �。�
A.光合作用和呼吸作用
B.光合作用和蒸騰作用
C.呼吸作用和蒸騰作用
D.光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
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【題目】如圖是植物細胞結構模式圖，請據圖回答下列問題：
（1）請寫出圖中各序號所代表的結構名稱
①②③④⑤⑥
（2）圖中具有保護和支持功能的結構是（填序號，下同）；在光學顯微鏡下不易觀察到的結構是 ， 它能控制物質的進出；植物細胞特有的結構是 ．
（3）被稱為能量轉換器的結構是和 ．
（4）能夠控制生物的發育和遺傳的結構是 ．
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【題目】在蠶豆根和葉的細胞中，分別含有的能量轉換器是（ ）
A. 線粒體；葉綠體和線粒體 B. 葉綠體；線粒體和葉綠體
C. 線粒體和葉綠體；線粒體 D. 葉綠體和線粒體；葉綠體
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【題目】如圖是美國青年學者米勒設計的一個模擬實驗裝置，用以研究生命起源的化學進化過程，請回答下列問題．
（1）A裝置里的氣體相當于 ， 與現在的大氣成分相比，其主要區別是A裝置里氣體不含有 ， 正負電機接通進行火化放電是模擬自然界里的 ．
（2）B裝置里的液體相當于 ， 實驗后可檢驗到其中含有等物質．
（3）此實驗證明：在生命起源的化學進化過程中，從物質生成物質是完全可能的．
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【題目】如圖是根據生物的相似點進行分類的圖示．例如，歸為A類動物都具有胎生、哺乳的特點．請據此回答問題．
（1）在下列各項中選擇正確答案（填編號）．
歸為B類動物都具有的特點；歸為C類動物都具有的特點．
①胎生、哺乳 ②卵生 ③終生生活在水中 ④用肺呼吸 ⑤體表被覆甲或鱗片
（2）圖中所有動物體內都有由脊椎骨組成的 ， 都屬于動物．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖一、圖二分別為植物細胞、酵母菌結構示意圖，請據圖回答：
（1）植物細胞與酵母菌都有的控制物質進出的結構是[] ．
（2）酵母菌細胞與植物細胞相比較，沒有 ， 因此其營養方式為 ．
（3）細菌細胞與酵母菌細胞相比，最大的區別是沒有[] ， 但它們從生態系統的組成部分來看，都屬于 ．
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【題目】如圖是轉基因鼠的培育過程示意圖，請分析回答．
（1）在轉基因鼠的培育中，實驗人員對鼠的結構進行了“改造”，主要改變了它的部分．
（2）本實驗研究的性狀是 ， 控制這種性狀的基因是 ．
（3）注射過的受精卵發育成轉基因的超級鼠，而未注射的受精卵發育成鼠．
（4）轉基因的超級鼠的獲得，體現了性狀和基因之間的關系是 ．
（5）由此可知，在生物傳宗接代的過程中，傳給后代的是 ．
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