【題目】圖為某森林生態系統的食物網。請據圖回答下列問題:
(1)該生態系統中的生產者是______。
(2)消費者與生產者之間的關系是___________的關系,這樣形成了食物鏈,該生態系統中共有____條食物鏈。
(3)若該生態系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內________的數量會減少,而_______的數量會增加。
(4)生態系統中的物質和______是沿著________和食物網流動的。
(5)生態系統具有一定的__________能力,但這種能力是有一定限度的。
(6)如該生態系統受到有毒物質的污染,那么體內積存有毒物質最多的生物會是_______。
(7)在食物網中共有兩個成分沒有畫出,分別是非生物部分和________。
【答案】 草 吃與被吃 5 鼠和兔 草 能量 食物鏈 自動調節 鷹 分解者
【解析】一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(1)草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,因此該生態系統中的生產者是草。
(2)消費者與生產者之間的關系是吃與被吃的關系,這樣形成了食物鏈。圖中食物鏈有:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此該生態系統中共有5 條食物鏈。
(3)若該生態系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內鼠和兔的數量會減少,而草的數量會增加。
(4)生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈和食物網流動的。
(5)生態系統具有一定的自動調節能力,但這種能力是有一定限度的。
(6)有毒物質沿食物鏈流動逐級積累,營養級越高有毒物質積累越多.圖中營養級最高的是鷹。因此如該生態系統受到有毒物質的污染,那么體內積存有毒物質最多的生物會是鷹。
(7)草是生產者,動物是消費者,因此在食物網中共有兩個成分沒有畫出,分別是非生物部分和分解者。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀下面的資料,分析問答有關問題。
板藍根是我國傳統中藥,含多種能提高人體兔疫力的物質。脾臟指數可以反映免疫力,脾臟指數高表示免疫力強,反之則表示免疫力弱?蒲腥藛T為了解板藍根的藥用價值,研究了板藍根對小鼠脾臟指數的影響,具體實驗如下:選取20只年齡、體重相近的小白鼠隨機分成4組,每組5只。第1至第3組分別注射不同濃度的板藍根溶液2亳升,第4組注射2毫升生理鹽水,在相同條件下飼養兩周后,測試小白鼠的脾臟指數,最終得到如下表所示,“不同濃度板藍根溶液對小白鼠脾臟指數的影響”結果。試分析回答下列問題:
組別 | 板藍根濃度 (g/mL) | 脾臟指數 | ||||
1號鼠 | 2號鼠 | 3號鼠 | 4號鼠 | 5號鼠 | ||
第1組 | 0.268 | 5.901 | 5.923 | 5.924 | 6.007 | 5.990 |
第2組 | 0.067 | 4.882 | 4.977 | 4.955 | 4.912 | 4.889 |
第3組 | 0.017 | 4.669 | 4.701 | 4.700 | 4.683 | 4.720 |
第4組 | 生理鹽水組 | 4.587 | 4.590 | 4.591 | 4.589 | 4.588 |
(1)本實驗的實驗變量是____;科研人員選取年齡、體重相近的小白鼠且保證相同的飼養條件,這樣做的目的是____。
(2)根據表中數據,如圖,2所示,能正確表示板藍根對小白鼠脾臟指數影響的折線圖是____。
(3)根據本實驗可以得出的結論是____。
(4)料中提到的免疫力“泛指人體對病原體的抵抗力。圖中的脾臟等免疫器官及____組成了人體的三道防線,所屬的免疫類型的特點為____。
(5)實際上,免疫具有三個方面的功能(如圖所示),人們注射疫苗在預防傳染病的措施中屬于____,進而獲得兔疫力,相當于圖____所示的免疫功能。
(6)當如圖的乙所示功能過強時,進入體內的某些食物或藥物會引起過敏反應,這些食物或藥物在免疫學上相當于____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據如圖有關菜豆的部分形態結構及生理活動探究圖示,回答問題
(1)菜豆種子在萌發過程中所需的營養物質來自[]________;發育成菜豆幼苗[I]的結構是[]________.
(2)使幼根不斷長長的結構是菜豆根尖的______部位(用圖中字母表示).
(3)將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(如圖所示)將其中的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到的現象是_______________________,這是因為菜豆幼苗_____________.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是用顯微鏡觀察植物細胞臨時裝片的兩個視野,要把視野中的物像從甲圖轉為乙圖,下列操作步驟正確的排序是( )
①轉動細準焦螺旋、谡{節光圈、垡苿友b片、苻D動轉換器
A. ③→①→②→④ B. ④→③→②→① C. ③→④→②→① D. ③→①→④→②
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學經常利用課余時間做一些生物探究活動,下面是他們進行某項科學探究時的有關操作及現象。
如圖甲,①取三個無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水;②取30粒發育完好的大豆種子,隨機平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上;③用透明玻璃杯蓋將三個杯子的杯口密封好,其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理;④將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環境中放置一段時間后,觀察現象,結果發現A、B兩杯內的種子全部萌發,C杯內的種子都沒有萌發。請分析回答問題。
(1)如果幾位同學的設計思路是把A、B兩杯作為對照實驗,由此可以推斷他們最初所需要驗證的問題是“大豆種子的萌發需要_______”,分析這組對照實驗的結果,可以得出的結論是______________________。
(2)A、B、C杯中,A和B是一組對照實驗,_______也是一組對照實驗,通過該對照實驗可以得出的結論是種子的萌發需要_________。
(3)萌發后的大豆種子繼續發育形成了幼苗(如圖乙)。圖乙中的③_________由大豆種子中的________發育而成。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列實例中不能反映生物影響環境的是
A. 森林凈化空氣、調節氣候 B. 蚯蚓疏松土壤,提高土壤肥力
C. 巖石上的地衣分泌一種物質使巖石風化 D. 螞蟻搬家
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