【題目】請根據下圖回答問題。
(1)圖1中A、B、C代表的生物依次是__。(填選項)
A.鼠、蛇、鳥
B.鳥、鼠、蛇
C.鳥、蛇、鼠
D.蛇、鳥、鼠
(2)作為完整的生態系統,圖1中還缺少的生物部分是__。
(3)若圖2中甲、乙、丙分別表示圖1中C所在的最短的食物鏈中三種生物體內的總能量,則圖1中與丙對應的生物是__。
(4)與森林生態系統相比,草原生態系統的自動調節能力相對較__。
(5)分析上圖可知,生態系統中的__沿著食物鏈和食物網流動。
【答案】 C 分解者 鷹 弱 物質和能量
【解析】試題分析:(1)鳥吃昆蟲、鼠是植食動物、蛇主要以小動物如圖為食,因此a是鳥、b是蛇,c是鼠。故選C。
(2)圖A中綠色植物是生產者,動物是消費者,因此“作為完整的生態系統”,該圖中還缺少的生物部分是分解者。
(3)圖一中,C所在最短食物鏈是“綠色植物→鼠(C)→鷹”。能量沿著食物鏈流動逐級遞減。因此在一條食物鏈中營養級越高,相對數量越少,營養級越低相對數量越多。在食物鏈“綠色植物→鼠→鷹”中營養級最低的是綠色植物、最高的是鷹。所以數量最多和數量最少的分別是綠色植物、鷹。
圖二中乙的數量最多,丙的數量最少。因此“若圖二中的甲、乙、丙分別表示C所在最短食物鏈中三種生物體內的總能量”,圖一中與丙對應的生物是鷹。
(4)生態系統的調節能力有大有小,這主要取決于它自身的結構特點。一般來說,生態系統中生物的種類越多,營養結構越復雜,自動調節能力就越大。反之,生態系統中的生物種類越少,營養結構越簡單,自動調節能力就越小。與草原生態系統相比,森林生態系統中動植物種類繁多,營養結構復雜,自動調節能力就最強,能夠長期處在比較穩定的狀態。
(5)在生態系統中,如食物鏈:綠色植物→鼠→鷹,鼠吃綠色植物,綠色植物進行光合作用儲存的物質和能量就進入了鼠的體內,鷹吃鼠,鼠體內儲存的物質和能量就到了鷹的體內。因此生態系統中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
故答案為:(1)C;
(2)分解者;
(3)鷹;
(4)弱;
(5)物質能量。
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【題目】洗手看似簡單,殊不知其中大有學問。2008年世界衛生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”。某校生物興趣小組的甲、乙兩位同學利用盛有無菌培養基的培養裝置,分別設計了洗手能減少手上的細菌數量的實驗,請分析回答:
(1)該實驗設計的假設是什么?__________________________
(2)你認為______同學設計合理,理由是__________________________。
(3)細菌生長所需的營養物質來自哪里?___________________。
(4)為什么要將培養裝置放在28℃環境中?________________________。
(5)培養48小時后,發現洗手前按指印的培養裝置中有大量細菌繁殖,洗手后按指印的培養裝置中有較少細菌繁殖,得出的結論是______________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪種物質遇碘變藍?( )
遇高溫會凝固成白色固態物質的是( )
饅頭中含有的主要有機物是( )
A. 蛋白質 B. 水 C. 淀粉 D. 脂肪
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某中華鱘生態養殖池中,鱘魚糞便可被淤泥中的微生物分解,產生的物質能夠被植物吸收;植物釋放的氧氣供鱘魚生存;池中的花鰱能取食鱘魚糞便。分析回答問題:
(1)中華鱘生態養殖池的設計利用了生態系統的哪項功能?______。中華鱘生態養殖池可以在一段時間內不用換水,池塘水和池塘底仍然能保持干凈,所有生物能正常生存,這說明生態池具有______能力,但是污水不能過量流入該生態養殖池,說明生態系統______。
(2)花鰱主要吃輪蟲、橈足類等浮游生物,也以鱘魚類便等作為食物,花鰱作為該生態系統的成分是______。
(3)如圖是該生態池中碳循環部分途徑的示意圖,請用箭頭在答題紙相應圖上補充完整各種生物與碳循環的關系,并在箭頭處用文字標注相應的生理過程。
(4)生態池中的碳元素循環示意圖補充完整以后,該人工生態系統中共有______條食物鏈。
(5)建立中華鱘生態養殖基地,提供和改善中華鱘的生存環境,這是生物多樣性保護對策中的______,而保護生物多樣性的根本途徑是______,它的主要形式是______。
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