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下圖是人的耳和腦的示意圖,請分析回答:

(1)上課鈴響時,你會和同學們一起迅速地走進教室。在這一過程中,你感受聲音信息的具體結構是[  ]                    ,形成聽覺的部位是[  ]                     。

(2)有經驗的人都知道:在遇到巨大聲響時,應迅速張口或閉嘴、堵耳。你明白其中的道理嗎?試分析說明:                                         

(3)正常人都具有較好的軀體平衡能力,能夠完成一些靈活、協調、準確的動作。試寫出兩個主要與維持平衡有關的人體結構:                  、                  。

(4)人在感冒時,如果鼻、咽、喉部出現炎癥,應及時治療,否則病菌有可能會通過[ ]                   進人中耳,引發中耳炎,導致聽力障礙。

(1)[C]耳蝸    [A]大腦皮層 

(2)迅速張口或閉嘴、堵耳都有利于保持鼓膜兩側的大氣壓平銹,不至于震破鼓滕(意思對即可) 

(3)小腦、內耳中的前庭、半規管(答出兩個即可)   

(4)[D]咽鼓管

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?武陵區)下圖表示人耳和腦的聯系示意圖,據圖回答.

(1)看電視節目時,接受聲波信息的感受器位于
內;聽覺產生的部位是
.(填數字)
(2)如果某人標號④所示部分受損,則
不能
不能
(能,不能)產生聽覺.
(3)乘坐飛機時,乘務員往往要求乘客在飛機降落中咀嚼食物,其目的是為了使
(填數字)張開,保持鼓膜內外的氣壓平衡.
(4)體操運動員動作協調、姿態優美,這與圖中數字
所示結構的調節有關.

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科目:初中生物 來源:山東省期中題 題型:讀圖填空題

2010年4月14日青海玉樹發生7.1級強烈地震后,牽動著億萬人民的心,大批武警官兵、醫務工作者、志愿者奔赴災區。下圖表示人耳和腦的聯系示意圖,請據圖回答下列問題:

(1)某同學在電視上看到玉樹震區災情嚴重,情緒激動,心跳和呼吸明顯加快,這是神經調節和___________調節協同作用的結果。
(2)某同學能從電視上聽到現場噪亂,災民哭喊的聲音,圖中接受聲波信息的感受器位于[     ]_________內;聽覺產生的部位是[     ]___________。
(3)如果你是志愿者,醫生檢查某傷員[④]__________所示部分受損,你對傷員講話,傷員能聽到你說話的內容嗎?_____________(填能或不能)。
(4)轉移災區群眾乘坐飛機時,乘務員往往要求群眾在飛機降落時咀嚼食物,其目的是為了使[     ]____________張開,保持________________內外的氣壓平衡。
(5)在臨時醫療救護點,醫生用靈巧的雙手、嫻熟精湛的醫術給傷兵員做著手術。這與圖中[     ]___________的調節有關。

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科目:初中生物 來源:2009年九年級練兵考試生物試卷(解析版) 題型:填空題

下圖表示人耳和腦的聯系示意圖,據圖回答.

(1)看電視節目時,接受聲波信息的感受器位于    內;聽覺產生的部位是    .(填數字)
(2)如果某人標號④所示部分受損,則    (能,不能)產生聽覺.
(3)乘坐飛機時,乘務員往往要求乘客在飛機降落中咀嚼食物,其目的是為了使    (填數字)張開,保持鼓膜內外的氣壓平衡.
(4)體操運動員動作協調、姿態優美,這與圖中數字    所示結構的調節有關.

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:讀圖填空題

下圖表示人耳和腦的聯系示意圖,請據圖分析回答。
(1)看電視文藝節目時,你能聽到演員優美動聽的歌聲。那么,圖中接受聲波信息的感受器位于_________內;聽覺產生的部位是__________。(填數字標號)   
(2)如果某人標號④所示部分受損,則_________(填“能”或“不能”)產生聽覺。  
(3)乘坐飛機時,乘務員往往要求乘客在飛機降落時咀嚼食物,其目的是為了使_________(填數字標號)張開,保持鼓膜內外的氣壓平衡。
(4)跳水運動員比賽時,動作協調、姿態優美。這與圖中數字_________所示結構的調節有關。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示人耳和腦的聯系示意圖,請據圖分析回答。

(1)看電視文藝節目時,你能聽到演員優美動聽的歌聲。那么,圖中接受聲波信息的感受器位于      內;聽覺產生的部位是        。(填數字代號)

(2)如果某人標號④所示部分受損,則      (能,不能) 產生聽覺。

(3)乘坐飛機時,乘務員往往要求乘客在飛機降落中咀嚼食物,其目的是為了使    (填數字)張開,保持鼓膜內外的氣壓平衡。

(4)跳水運動員參加比賽時,動作協調、姿態優美。這與圖中數字   所示結構的調節有關。

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