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（2010?徐州）如圖中D處血液的特點及其將要進入的血管分別是（　�。�
分析：本題考查的是心臟的結構，首選明確圖中各部分的結構名稱．A右心房、B左心房、C右心室、D左心室
解答：解：D處為左心室，它是體循環的開始，體循環的路線為：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身各處毛細血管→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房．通過體循環，動脈將富含養料和氧的血液送到身體各部分的毛細血管網，與組織細胞進行物質交換，將運來的養料和氧氣供細胞利用，同時，把細胞產生的二氧化碳等代謝廢物運走．這樣，血液就由含氧豐富、顏色鮮紅的動脈血變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血．
故選：A
點評：心臟的結構特點是考查的重點，可結合者心臟的結構示意圖掌握．
練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?徐州）將浸泡后的菜豆種子剝去種皮，并做如下圖的處理，在適宜種子萌發的條件下培養，其中不會發芽的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?徐州）某同學在顯微鏡下觀察到如圖所示圖象，且模糊暗淡．如何操作，才能使圖象位于視野中央，且明亮、清晰（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2010?徐州）小明是一個初二的學生，他常常看到媽媽將做萊后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養物質．蛋殼真能促進植物生長嗎？小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學生，為了把這個問題搞清楚，他設計了如下實驗來探究這個問題：
一、首先選取了發育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
三、一段時間后，吊蘭生長狀況發生了變化．小明將變化情況記錄在下表中：
  植株   實驗前質量/克   實驗后質量/克     生長情況
    甲     41     51   植株弱小、葉色變黃
    乙     41     70 植株較健壯、葉色較綠
    丙     41     99   植株健壯、葉色濃綠請根據上述材料回答以下問題：
（1）小明在實驗中提出的問題是       
（2）比較
甲、乙
甲、乙
兩盆植株的變化情況，可以得出結論：蛋殼能促進植物的生長．如果小明實驗前選取的吊蘭幼苗發育情況不相同，能否得出上述結論
否
否
．
（3）請仿照如圖的甲，將表格中的其他數據以直方圖的形式表示出來．
（4）實驗后，小明對丙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過勤．吊蘭爛根死亡．這主要是因為土壤中水分太多，導致
D
D
（填選項字母）．
A．根吸收了過多水分．造成細胞破裂    B．根部細菌大量繁殖，損傷了植物的根
C．土壤中營養成分過少，造成根細胞死亡  D．土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?徐州）如圖1是消化系統示意簡圖，請根據所學知識回答有關問題：

（1）圖中[
⑦
⑦
]
肝臟
肝臟
分泌的消化液不含消化酶．
（2）人在飯后或大量食用食糖后，血液中血糖的濃度會暫時升高，但在[
④
④
]
胰島
胰島
分泌的
胰島素
胰島素
的作用下，血糖濃度又會逐漸恢復正常．
（3）在消化道的③⑤⑥三處分別提取消化道內容物進行化驗，請問甘油和脂肪酸含量較少的部位是
③⑥
③⑥
（填序號）．
（4）如圖2是某人飯后約30分鐘時，測得的血液流入和流出某消化器官時四種物質的相對含量，請問該器官是
C
C

A．食管      B．胃      C．小腸      D．大腸．

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