【題目】如圖所示是研究植物某一生命活動過程的裝置。下列說法錯誤的是( )
A. 該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生二氧化碳
B. 裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的二氧化碳,避免對實驗造成干擾
C. 裝置丙中的植物換成萌發的種子,裝置丁中也會出現渾濁現象
D. 若裝置丙不遮光,從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復燃
【答案】D
【解析】
根據物質的性質進行分析,要驗證植物的呼吸作用生成二氧化碳,需要除去空氣中的二氧化碳,氫氧化鈉能與二氧化碳反應,可以使用氫氧化鈉除去二氧化碳,二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀,可以石灰水檢驗二氧化碳是否除凈。
植物的呼吸作用釋放二氧化碳,使丁瓶中的石灰水變渾濁。根據檢驗的氣體是二氧化碳,該實驗可用于檢驗植物呼吸作用產生二氧化碳,A不符合題意;空氣中含有的二氧化碳會對實驗結果造成干擾,需要除去,氫氧化鈉能與二氧化碳反應,可以使用氫氧化鈉除去二氧化碳,二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀,可以石灰水檢驗二氧化碳是否除凈,B不符合題意;裝置丙中萌發的種子能進行呼吸作用,將儲存在有機物中的能量釋放出來,同時一部分能量是以熱的形式散失。萌發的種子呼吸作用能產生二氧化碳,可使澄清的石灰水變渾濁,裝置丁中也會出現渾濁現象,C不符合題意;裝置甲已經把鼓入空氣中的二氧化碳吸收,裝置丙不遮光,植物因為缺乏二氧化碳無法進行光合作用,不能釋放氧氣,因此從裝置丁出來的氣體不能使帶火星的木條復燃,D符合題意。
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【題目】同學們一定知道,冬天若教室里長時間不開窗,很多同學都會感到頭暈、注意力不集中,這是因為教室里
A. 二氧化碳濃度增高、缺氧 B. 溫度太高
C. 氧氣濃度太高 D. 病毒、細菌太多
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【題目】下圖所示的四種生物既有相同之處又有不同之處,下列相關說法正確的是( )
A. 圖中四種生物都只由一個細胞獨立地完成各種復雜的生理功能
B. 圖中四種生物共有細胞結構是細胞膜、細胞質、成形的細胞核
C. 大腸桿菌和酵母菌的生殖方式為孢子生殖,變形蟲和衣藻為分裂生殖
D. 圖中四種生物只有衣藻為生產者,其余都為消費者
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【題目】甲瓶中裝入萌發的大豆種子,乙瓶中裝入等量的煮熟的大豆種子.一段時間后,分別放入燃燒的蠟燭.觀察到甲瓶中的蠟燭熄滅并且瓶壁上有許多小水珠,乙瓶中的蠟燭燃燒(如圖).分析實驗現象,能得出下列哪項結論?( 。
A. 種子萌發消耗氧氣
B. 種子萌發產生二氧化碳
C. 種子萌發消耗氧氣,產生二氧化碳
D. 種子萌發消耗氧氣,產生水
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【題目】閱讀以下資料,并回答相關問題。
某市三位中學生在深山里發現了“狗頭娃娃魚”,經專家鑒定它就是中國小鯢,是一種與恐龍同時代的“活化石”。三位同學在考察中國小鯢生態習性時,繪制了食物網簡圖。
(1)鷹可以通過多條食物鏈獲得物質和能量,請寫出其中最長的一條食物鏈________________。作為一個完整的生態系統,圖中沒有畫出的成分是_______________。
(2)中國小鯢進行生命活動所需的能量最終來自___________。
(3)如果該生態系統受到DDT的污染,那么體內積存DDT最多的生物是____________。
(4)該生態系統在沒有人為干擾的情況下,各種生物數量在較長時間內能保持相對穩定,這說明生態系統具有一定的_______________能力。
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【題目】認真分析下圖所示的實驗裝置,并回答下列問題。
(1)甲裝置可用來驗證光合作用需要________。
(2)乙裝置可用來驗證光合作用產生氧氣,則此裝置必須放在________的環境中。
(3)丙裝置若用來驗證蒸騰作用,則此裝置有一個錯誤,應怎樣改進?________。
(4)丁裝置驗證的是植物________。其文字表達式為________。
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