【題目】下圖中,A~E表示人體的不同結構層次,請據圖分析回答下列問題:
(1)整個人體都是由A細胞受精卵發育而成的, A細胞通過____形成B,通過此過程,細胞的數目___(填變化),但細胞的形態結構未發生變化。
(2)B通過_____形成C,在此過程中,細胞的形態、結構和功能產生了差異。C能進一步形成器官。
(3)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照_____結合在一起形成系統,請舉例說出消化系統的3個器官名稱_____。
(4)人體的結構層次可表述為_____。
【答案】分裂 增多 分化 一定的次序 口腔、食道 、胃、小腸、大腸、肛門,唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟、胰腺(任選3個 ) 細胞→組織→器官→系統→人體
【解析】
動物體的結構層次由微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→系統→動物體。圖中A是受精卵、B是細胞、C是組織、D是器官、E是系統。
(1)A受精卵分裂形成很多細胞B,使細胞數目增多,在細胞的分裂過程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復制加倍,復制后形成形態、數量完全相同的兩等份,分別進入兩個新細胞,使新形成的細胞內的染色體和原來細胞內的染色體保持不變。
(2)在生物體生長發育過程中,一些失去分裂能力的細胞,在形態、結構和功能上發生了變化,形成了多種多樣的細胞,這一過程叫做細胞的分化。細胞分化的結果是形成組織,由形態相似,結構、功能相同的細胞聯合在一起,形成的細胞群叫做組織。組織能進一步形成器官。
(3)系統是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合。圖中E是消化系統,消化系統包括口腔、食道、胃、小腸、大腸、肛門,唾液腺、胃腺、腸腺、肝臟、胰腺等,主要的生理功能是消化食物和吸收營養物質。
(4)人體的結構層次是:細胞→組織→器官→系統→人體。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學觀察培養基上的菌落,發現其中一個菌落較大,呈蜘蛛網狀,該菌落很可能是哪類物質的集合體?
A.細菌 B.大腸細菌 C.霉菌 D.其他微生物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。圖一表示興趣小組的同學在調查某森林公園生態建設情況后繪制的食物網簡圖,圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內有毒物質相對含量。請回答下列問題:
(1)若圖一表示一個完整的生態系統,還需要補充的成分是分解者和___________。
(2)該生態系統中能量的總源頭是_____,因為能量流動的特點是____________,所以圖中鷹的數量不會太多。
(3)圖一中中數量最多的是_____,共有________條食物鏈。若X代表該食物網中的某種生物,那么對于食物鏈:“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”,X既可以代表_____,也可以代表_____。
(4)圖二中的甲對應圖一中的生物是_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“模擬動脈粥樣硬化對血液流動的影響”實驗中,漏斗頸和油團分別模擬的是( )
A.動脈 管壁堆積的脂肪
B.靜脈 管壁堆積的脂肪
C.動脈 血栓
D.靜脈 血栓
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