【題目】呼吸是動物重要的生理特征,不同的動物呼吸的結構和器官差異很大,但其功能都是最大限度地吸收氧氣排出二氧化碳;卮鹣铝袉栴}。
(1)觀察B時,要經常往其體表滴水以保持皮膚濕潤,有利于蚯蚓___。觀察C時,發現它已具有了呼吸器官___;觀察D時,發現其體表具有與體內氣管相連的___,它是氣體出入的門戶。
(2)魚是如何在水中完成呼吸的?某實驗小組利用BTB指示劑遇二氧化碳由藍變黃的特性進行了E實驗,根據實驗現象說明從魚鰓蓋后緣流出的水與流入口中的水相比____增多。
(3)探究鳥類適于飛行生活的形態結構特點時,發現F具有完善的呼吸系統,其身體里有發達的__與肺相通。
【答案】呼吸 鰓 氣門 二氧化碳 氣囊
【解析】
蚯蚓用體壁呼吸,河蚌和魚生活在水中,用鰓呼吸,氣門氣體進出蝗蟲體內的門戶,鳥類的體內有許多氣囊,可與肺完成雙重呼吸。圖中,A草履蟲、B蚯蚓、C河蚌、D蝗蟲、E魚類、F家鴿。
(1)圖中B為蚯蚓,蚯蚓用濕潤的體壁呼吸,所以觀察蚯蚓時要經常往其體表滴水,以保證蚯蚓的正常呼吸。圖中C為河蚌,屬于軟體動物,呼吸器官是鰓。圖中D是蝗蟲,屬于節肢動物,呼吸器官是氣管,體表具有與體內氣管相連的氣門,氣門是氣體出入的門戶。
(2)魚生活在水中,用鰓呼吸;當水流經鰓絲時,水中的溶解氧進入鰓絲的血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,二者進行氣體交換,所以經鰓流出魚體的水流與由口流入魚體的水流相比,氧氣的含量減少,二氧化碳的含量增高。驗證的方法:把魚放在BTB液中,BTB是溴麝香草酚藍指示劑,短時間內使用對魚無毒害。由于BTB液與二氧化碳反應時溶液由藍色變為黃色,所以注意觀察BTB液的顏色變化,若顏色變黃,則說明魚呼出了二氧化碳,若沒發生這樣的改變,則說明魚沒有呼出二氧化碳。
(3)F家鴿屬于鳥類,體內有許多氣囊,與肺相通,可輔助肺完成雙重呼吸,為飛行提供充足的氧氣。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為三種微生物的結構示意圖,請據圖回答:
(1)圖____(填圖中標號)是細菌。
(2)制作饅頭時,____(填圖中標號)分解葡萄糖產生的____氣體會在面團中形成許多小孔,使饅頭膨大和松軟。
(3)沒有細胞結構,只能寄生在活細胞中的生物是_____(填圖中標號)。它的結構是由蛋白質外殼和內部的_____組成。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】仔細觀察圖中動物,回答下列問題:
(1)B屬于無脊椎動物中的_____動物;根據體內有無脊柱將上述動物分成兩組,與B同組的有_____(填字母代號)。
(2)由水生向陸生過渡的是_____所在的類群(填寫字母代號)。
(3)_____動物所屬類群開始成為真正的陸生脊椎動物(填字母代號)。
(4)E與飛行生活相適應的特征是:身體呈流線型,可減少飛行時的阻力。前肢變成_____,體表被覆羽毛等。
(5)動物生活環境不同,呼吸器官也有所區別。如C的幼體用_____呼吸。
(6)F特有的生殖特點是_____,可提高后代的成活率。
(7)D的身體覆蓋有_____,即可保護身體又能防止水分蒸發。
(8)上述圖片中能保持體溫恒定的有_____(填字母代號,漏填不給分)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖一是某地農民進行立體養殖的簡圖 (雞糞中含有較多的營養物質未被消化,因此,可將其初步發酵后作為添加飼料養豬),從生態系統的結構與功能角度來看,這是一個理想的生態系統。圖二為該生態系統中幾種生物的有機物總量。請分析回答:
(1)若圖二中所示的三種生物能形成一條食物鏈,則其能量流動方向為_______________(用“→”連接表示)。
(2)圖一所示的生態系統中,直接影響蠅蛆生活的生物因素有___________。
(3)豬糞、人糞中的有機物,可被部分微生物分解成二氧化碳、水和無機鹽,從而被農作物吸收利用。這里所說的微生物屬于生態系統中的______________(角色)。
(4)人們常通過噴灑農藥的方式來消滅農田害蟲,這樣做不僅直接污染環境,而且農藥會沿著_____________在人體內富集,危害人的健康
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