【題目】如圖是驗證植物某種生理活動的實驗裝置,請根據圖示回答下列問題:
(1)本裝置的目的是驗證植物的_____作用.該作用的發生場所是在細胞的_____結構中.
(2)要使實驗的現象明顯,本裝置應該放在黑暗的環境中,否則會因為植物的_____而使實驗現象不明顯.
(3)過一段時間后,用手擠壓塑料袋會發現石灰水變渾濁,這是因為植物進行該項生理活動要釋放出_____.
【答案】 呼吸 線粒體 光合作用 二氧化碳
【解析】試題分析:呼吸作用是細胞內的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程,據此答題。
(1)圖中有澄清的石灰水,二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,因此本裝置的實驗目的是可以探究植物的呼吸作用;呼吸作用發生場所是在細胞的線粒體中,在線粒體氧化分解有機物食物能量,同時產生二氧化碳和水;(2)光合作用需要光,呼吸作用有光無光都能進行,為防止植物進行光合作用吸收二氧化碳,影響了呼吸作用的效果;要使該實驗效果明顯,本裝置應放在黑暗無光的環境中;(3)過一段時間后,用手擠壓塑料袋會發現石灰水變渾濁,這是因為植物進行呼吸作用釋放二氧化碳。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】王蓮(如圖甲)是浮葉型水生植物。經過長期自然選擇,王蓮具備了獨特“生存智慧”。比如王蓮葉脈縱橫交錯,呈方形小格向葉邊展開,讓其負重可達70千克(如圖乙)。生長在高溫高濕環境的王蓮還有很多特殊形態:葉片直徑可達2.9米,大量氣孔多分布于葉片上表面;根、莖發達,葉脈、莖和根中有很多聯通的充滿氣體的大空腔(如圖丙);葉片邊緣還有缺口(如圖甲中圓圈指示之處);葉脈與深入水中的葉柄表面布滿硬刺(如圖。和跎徔糠N子繁殖,花謝后,果實墜入水中,一個果實往往有300﹣500顆種子。
結合上述材料及所學知識,簡要描述王蓮是如何“智慧生存”的____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在學習生物的變異這一節知識后,小明同學對探究生物的變異產生了進一步探究的興趣。請回答以下問題:
(1)花生的果實有大有小,這種穩定的大小差異是一對 。
(2)曉剛提出的處理數據的方法是 。如果曉剛是各取40顆花生來取得實驗數據的話,他挑取大、小花生的原則是 。
(3)若照乙的假設,小花生長成大花生,這是
(可遺傳或不可遺傳)的變異,因為這改變是 引起的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明在實驗室制作口腔上皮細胞臨時裝片,并用顯微鏡觀察細胞結構.
(1)觀察細胞前需進行對光操作.對光時,需調節顯微鏡的_________.(填圖甲序號)
(2)圖乙是一臺顯微鏡的4個鏡頭,若要在視野中更加清楚地看到口腔上皮細胞的內部結構,應該選用目鏡和物鏡的組合是_____.(填圖乙序號)
(3)為使觀察效果更好,可以用碘液對標本進行染色,碘液屬于___________(選填“溶液”、“懸濁液”或“乳濁液”).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請據圖回答下列問題.
(1)圖1中的肌肉附著在_____(填“相同”或“不同”)的骨上.
(2)肘部彎曲時,圖1中的肱二頭肌_____,肱三頭肌_____,牽動相應的骨繞著_____運動.
(3)圖2為青少年多發的脫臼現象,表現為_____從_____里滑脫出來,造成肘部損傷,經常參加體育鍛煉,劇烈運動前做好準備活動,可以減少此類現象的發生.
(4)在運動過程中,肌肉、骨、和關節的作用分別是_____,_____,_____.
(5)人和脊椎動物肌肉的收縮和舒張,都是在_____的調節和控制下完成的.
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