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【題目】如圖是某生態系統中的食物網示意圖．其中表示生產者的是（　　）

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁

【答案】A
【解析】解：食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．從圖中看出兩條食物鏈的起點都是甲．因此該食物網中的生產者是甲．綠色植物草能夠通過光合作用制造有機物．有機物中儲存著來自陽光的能量．植物制造的有機物，不僅養活了植物自身，還為動物的生存提供食物，是生態系統中的生產者；乙、丙、丁都是動物屬于消費者．
故選：A
【考點精析】通過靈活運用生態系統的結構和功能，掌握植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者即可以解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是綠色植物生命周期中的部分示意圖（1﹣10表示結構，A、B、C、D表示生理過程），請據圖回答下列問題：
（1）在適宜的環境條件下，圖甲中的[]發育成圖乙的植株，在此發育過程中，營養物質來自圖甲中的[]．（[]中填序號）
（2）“有收無收在于水，多收少收在于肥．”植物生活需要的水分和無機鹽，主要是由圖乙中的[]從土壤中吸收，然后通過莖中的向上運輸．（[]中填序號）
（3）圖丙中 A過程是綠色植物的呼吸作用，在此過程中，植物吸入氧氣分解有機物，為植物的生命活動提供；（填字母）過程是綠色植物的蒸騰作用，在此過程中，植物體內水分散失的“門戶”是葉片中的；C過程是綠色植物的 ， 在此過程植物吸收大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對維持生物圈中的平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖陰影部分表示先天性行為與學習行為的相同點，能夠填在陰影部分的一項是

A. 生來就有 B. 由生活經驗和學習獲得

C. 有利于適應環境 D. 與遺傳因素無關

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述錯誤的是（ ）

A．人體各系統分別負責一項或幾項生理活動，彼此獨立、相互合作

B．免疫對人體有保護作用，但也并不總是有益的

C．越早形成的地層里，成為化石的生物越簡單、越低等

D．腦、心臟、肺、血液等都是人體比較重要的器官

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞分裂和分化的敘述中，錯誤的是（ ）

A．生物體的生長發育與細胞的生長、分裂和分化密切相關

B．分化會發導致相同的細胞在形態、結構和功能上出現差異

C．細胞分裂所形成的新細胞的遺傳物質與原細胞是一樣的

D．細胞分裂過程中染色體不經復制就均等分配到子細胞中

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】許多食品的制作都離不開微生物。比如在制作酸奶時就主要用到( )

A. 霉菌 B. 乳酸菌 C. 酵母菌 D. 醋酸菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某科學興趣小組為了研究杏仁對昆蟲的毒害作用，做了如下實驗：取三個相同的透明容器標為A，B，C；在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁，在B中加入與A等量的碎杏仁，在C中加入與A等量的水．擰緊瓶蓋，靜置2小時，然后打開開瓶蓋，在各容器鐵絲網上分別放蚱蜢10只，再擰緊瓶蓋（如圖），觀察并記錄蚱蜢狀態如下表：

組

時間
蚱蜢
狀態

1分鐘

2分鐘

3分鐘

4分鐘

實驗組A

活躍

活躍

不活躍

大部分死亡

實驗組B

活躍

活躍

活躍

活躍

實驗組C

活躍

活躍

活躍

活躍


（1）本實驗對蚱蜢的選擇有什么要求？ ．
（2）設置對照組C的目的是 ．
（3）根據實驗結果，試推測A組蚱蜢死亡的原因： ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鳳鱭俗稱“子鱭”，是溫州的物產之一．每年三月，生活在淺海的鳳鱭洄游到甌江產卵．

（1）生活在甌江里的所有鳳鱭，可以構成一個 ．
（2）鳳鱭富含蛋白質等營養物質．人食用鳳鱭后，蛋白質在小腸內最終被消化為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中箭頭表示能量、物質的轉化或流向．其中正確的是（　　）
A.
B.
C.
D.

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