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某學校生物小組同學制作了洋蔥鱗片葉表皮細胞、人的口腔上皮細胞臨時裝片,在顯微鏡下看到的情況如下,請分析回答:
(1)他們觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞是
圖.
(2)使用顯微鏡進行觀察時,轉動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時眼睛一定要看著
物鏡
物鏡

(3)制作人口腔上皮細胞臨時裝片時,在潔凈的載玻片中央滴加的液體是
生理鹽水
生理鹽水

(4)甲圖中出現氣泡,可能是哪個步驟操作不規范引起的
C
C

A.擦片              B.取材             C.蓋片           D.染色
(5)當乙圖中的視野中看到的物像不清晰時,此時應調節
A
A

A.細準焦螺旋         B.粗準焦螺旋        C.轉換器          D.物鏡
(6)觀察時應先選用
低倍
低倍
物鏡.(填“高倍”或“低倍”)
(7)同學在顯微鏡視野中看到的圖象在左下方,他想將物像移到視野正中央,應將玻片向
左下方
左下方

移動.
(8)如果目鏡上標有10╳,物鏡上標有40╳,則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數是
400
400
倍.
分析:根據制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片和制作人的口腔上皮細胞臨時裝片實驗操作的聯系與區別,認識動物細胞和植物細胞.
解答:解:(1)植物細胞與動物細胞的不同點:植物細胞具有細胞壁、液泡和葉綠體(綠色部分含有),近似長方形,動物細胞不具有細胞壁、液泡、葉綠體,近似圓形.據圖可知,表示洋蔥表皮細胞的是乙圖.
(2)當鏡筒下降的時候,如果只注視目鏡,我們看到不物鏡的位置,就容易讓物鏡壓碎了玻片標本,所以在鏡筒下降時我們要注視物鏡防止其壓碎玻片標本.而觀察尋找物像時,是在鏡筒上升的過程中進行的.
(3)制作口腔上皮細胞臨時裝片時,往載玻片中央滴加的液體是生理鹽水.因為人體的組織細胞生活在0.9%的生理鹽水中,可使它保持原有的形態.如果外界溶液濃度過高,會使細胞脫水萎縮.如果外界溶液濃度過低,細胞會吸水脹破.
(4)臨時裝片的制作的主要步驟:凈片、滴液、取材、蓋片、染色.蓋蓋玻片時,用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣,將它的另一側先接觸水滴,然后輕輕地放平,蓋在薄膜上,可減少氣泡產生.甲圖中出現氣泡,可能是“蓋片”時操作不當引起的.故C正確.
(5)顯微鏡各結構中,調節光線強弱的結構為遮光器和反光鏡,可以升降鏡筒的結構是粗準焦螺旋和細準焦螺旋.粗準焦螺旋轉動時,可以大幅度升降鏡筒.細準焦螺旋轉動時,鏡筒升降幅度較小,用粗準焦螺找到物像后,為了使物像更清晰,再略微轉動細準焦螺旋.因此,當乙圖中的視野中看到的物像不清晰時,此時應調節細準焦螺旋.故A正確.
(6)在使用顯微鏡觀察時,要先用低倍的物鏡,使用低倍鏡便于尋找物像,需要時再換高倍的物鏡,然后用細準焦螺旋使物像調清晰.
(7)我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動玻片標本時,標本移動的方向正好與物像移動的方向相反.如我們向右移動玻片標本,而在顯微鏡內看到的物像則是向左移動的.所以如果物像位于視野左上方,要想把它移到視野中央,應該向左上方移動玻片標本,物像才向右下方移動移到視野中央.
(8)顯微鏡的放大倍數是目鏡的放大倍數與物鏡放大倍數的乘積,因此,如果目鏡上標有10╳,物鏡上標有40╳,在顯微鏡下觀察到的物體放大的倍數是:10×40=400倍.
故答案為:(1)乙;
(2)物鏡;
(3)生理鹽水;
(4)C;
(5)A;
(6)低倍;
(7)左下方;
(8)400.
點評:此題綜合性較強,只有全面掌握基礎知識,才能避免知識的遺漏,正確解答與教材相關的各種問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?天津)分析下列活動,請回答:
空氣質量與人的健康息息相關,而大氣中的污染物對人體健康危害極大.某學校生物小組的同學們希望通過測量空氣中的塵埃粒子,來了解周圍的空氣質量.他們同時分別在綠樹下、道路邊放置涂凡士林的10片載玻片,30分鐘后取回在顯微鏡下觀察計數.得到實驗數據:綠樹下塵埃粒子數7800個,道路邊19200個.
(1)根據實驗過程,你認為他們要探究的問題是
不同地點(環境)的塵埃粒子數一樣嗎?
不同地點(環境)的塵埃粒子數一樣嗎?

(2)他們分別在綠樹下、道路邊放置載玻片,其目的是
對照
對照
.為排除偶然因素造成的誤差,放置10片載玻片用來設置
重復
重復
組在顯微鏡計數時,通常采取
五點
五點
取樣法進行抽樣檢測.
(3)分析實驗結果,你得出的結論是
不同地點(環境)的塵埃粒子數不一樣
不同地點(環境)的塵埃粒子數不一樣
.通過探究活動對你有何啟示?請為改善家鄉的空氣質量,實現“綠色奧運”提出一些建議
控制污染物排放,進行大面積的植樹造林
控制污染物排放,進行大面積的植樹造林

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了探究細菌對植物遺體的分解作用,某小組同學制作了6份相同的同一種樹的落葉,在其中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕,大家還設計了三種實驗方案,如下表:
方案 實驗前準備 甲組 乙組
方案一 甲乙兩組均未做滅菌處理 放在無菌條件下 放在自然條件下
(暴露在空氣中)
方案二 甲組進行滅菌處理
乙組未做滅菌處理
放在無菌條件下 放在自然條件下
(暴露在空氣中)
方案三 甲乙兩組都進行滅菌處理 放在無菌條件下 接種細菌后
放在無菌條件下(1)甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉?為什么要使樹葉保持潮濕?
答:
進行探究實驗,盡量做到只有一個變量因素
進行探究實驗,盡量做到只有一個變量因素
;
有利于微生物的生活
有利于微生物的生活

(2)上述三個方案,哪個方案更能說明問題,設計最合理?為什么?
答:
方案三
方案三
;
整個實驗操作過程始終注意只有一個變量因素
整個實驗操作過程始終注意只有一個變量因素

(3)找出方案三的實驗組和對照組.(選填序號)
實驗組為
組;對照組為
組.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某學校生物小組對農田生態系統調查后繪制的簡圖,據圖回答問題:
(1)食草昆蟲、青蛙、蜘蛛、鼠、蛇是此生態系統中的
消費
消費
者.作為完整的生態系統的組成成分,圖中還缺少生物部分中的
分解者
分解者

(2)圖中有
3
3
條食物鏈;由于市面上興起了吃青蛙熱,使青蛙的數量大量減少,在短時間內,食草昆蟲的數量將
增多
增多

(3)如果灌溉農田的水中含有某些難分解的有毒物質,那么體內有毒物質積累最多的生物是

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科目:初中生物 來源: 題型:

某研究性學習小組同學制作了以下四個密閉的玻璃瓶,放在一定的環境中。請根據你學過的知識,判斷哪個瓶中生物的生存時間最長                                    (    )

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