【題目】在一片水稻田的生態系統中,昆蟲以水稻為食,青蛙以昆蟲為食。三者的相互關系可以用下圖表示,圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數量,長方形越長,表示該生物的數量越多。請根據圖回答有關問題:
(1)寫出圖中各字母所表示的生物:A__________ ;B___________;C__________。
(2)該生態系統中,生產者是_________,消費者是______________。
(3)如果大量捕食青蛙,該生態系統中數量會明顯增加的生物是________,明顯減少的生物是__________。
【答案】(1)青蛙,昆蟲,水稻;
(2)水稻,青蛙和昆蟲;
(3)昆蟲,水稻;
【解析】試題分析:在生態系統中,消費者和生產者之間主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈。本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產者和消費者,以及它們的數量的動態變化情況,從而訓練同學們的圖文轉化能力。
(1)在生態系統中,一般生產者的數量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲,A是以昆蟲為食的青蛙;
(2)該生態系統中,由于生產者數量最多,消費者數量依次減少,所以生產者是水稻,消費者是青蛙和昆蟲;
(3)根據生物數量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A。若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數量減少,在短時間內,則造成被捕食者昆蟲明顯增加,水稻明顯減少。
(4)根據生物數量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A。即水稻→昆蟲→青蛙。
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【題目】進行實驗方案設計時,為了排除其它因素的干擾,使影響實驗效果的因素的作用能準確地表現出來,一般只考慮:
A、多個變量因素 B、二個變量因素 C、一個變量因素 D、綜合因素
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【題目】某中學生物科技活動興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時,設計了如下實驗。分析回答下列問題。
取出1、2、3號試管冷卻后,分別向各試管中滴加2滴碘液,搖勻并觀察各試管中的顏色變化。
⑴當以模擬舌的攪拌為實驗變量時,應取________號試管作為一組對照實驗,其中_____號試管中的物質會變藍。試驗中本該只有一個試管變藍,但實驗后如果出現兩個試管都變藍,那么原因可能是______________。(寫出一種原因即可)
⑵分析1號和3號試管這一組實驗,實驗變量是_____。3號試管的實驗現象是______。(從下面選擇正確答案)
A、變藍 B、不變藍
⑶興趣小組的同學在上述實驗方案的基礎上,想進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補加了4號試管。請你根據所學的有關知識判斷,加入4號試管中的物質是________。與其形成對照試管是_____號試管,變量是___________,4號試管的實驗現象是______,(從下面選擇正確答案)
A、變藍 B、不變藍
實驗結論是______。(從下面選擇正確答案)
A、溫度影響唾液淀粉酶的消化作用 B、唾液淀粉酶能消化淀粉
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【題目】人體的呼吸系統是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成的,其中肺是氣體交換的主要場所。下列有關肺泡適于進行氣體交換的特點的敘述正確的是( )
①肺泡數量很多 ②肺泡外面包繞著豐富的毛細血管 ③肺泡壁和毛細血管壁都由一層上皮細胞構成 ④肺泡分布廣泛
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
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【題目】下圖是處于平衡狀態的某草原生態系統的食物網。請根據圖分析回答下列問題:
(1)這個食物網由_________條食物鏈構成。
(2)此草原中的所有生物及其生活環境共同構成__________。
(3)對貓頭鷹而言,能量消耗最少的食物鏈是____________。
(4)貓頭鷹體內的有機物最終是來源于_________進行的________作用。
(5)如果當地有人開辦工廠,導致該生態系統發生了重金屬污染,則圖中____________內的重金屬含量最高。
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【題目】如圖表示血液中某物質含量的變化,如果橫坐標上AB段為肺部毛細血管,CD段為組織處的毛細血管,請問:圖中b曲線表示的物質是( )
A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 葡萄糖 D. 尿素
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