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【題目】生命系統最宏觀和最微觀的層次分別是

A. 生物圈、分子和原子 B. 生態系統、個體

C. 生物圈、細胞 D. 個體、病毒

【答案】C

【解析】

生命系統的結構層次包括：細胞→組織→器官→系統→個體→種群和群落→生態系統→生物圈。

生命系統最宏觀的層次是生物圈，最微觀的層次是細胞。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，請據圖回答問題：

（1）甲、乙兩圖所示的結構中，相同點是都有細胞核、細胞膜、細胞質和 ．

（2）甲圖中的①對細胞起 和 作用．

（3）若沒有甲圖中的 葉綠體，植物就無法進行光合作用．（填寫序號）

（4）甲、乙兩圖中②以內④以外部分被稱為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關植物細胞的敘述錯誤的是（ ）

A．植物細胞都有細胞壁 B．細胞液存在于液泡中

C．植物都是由細胞構成的 D．所有的植物細胞都有葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中，與自然選擇無關的是（ ）

A．鯽魚的背部是深灰色、腹部是乳白色

B．螳螂的體色與周圍環境色彩十分相似

C．一窩小貓的體色有黑色、白色和黃色

D．草原上野兔的保護色和鷹銳利的目光

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某初中生物研究小組欲探究蚯蚓在不同材料上運動速度的快慢，以玻璃板和粗糙的紙為實驗材料進行實驗探究，請結合題目情境回答：

（1）提出的問題是：__________________________________________

（2）作出的假設是：__________________________________________

（3）制定計劃：取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運動并測量它在2min里蠕動的距離。將這條蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察它的運動，也測量它在2min里蠕動的距離。如此進行3次，求出蚯蚓在玻璃板和粗糙的紙上各自運動的平均距離。對此結果，得出結論。

（4）實施計劃 : 在實驗的過程中，應經常用浸水的濕棉花球，輕輕地擦蚯蚓體表，這是因為____________________________________。

（5）請設計一個表格記錄實驗數據，便于分析結果得出結論。

___________________

（6）根據你對蚯蚓的了解，得出的實驗結論是_______________________，實驗完畢后，我們應將蚯蚓______________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用如圖實驗裝置研究甲狀腺激素對小白鼠的新陳代謝是否有促進作用，裝置可以滿足實驗所需的條件．實驗步驟如下：

①將數只生理狀況相同、健康的小白鼠平均分為甲、乙兩組，分別放人兩個裝置中飼養．
②甲組喂食普通飼料，乙組喂食等量的添加甲狀腺激素的同種飼料，一段時間后測量并記錄兩裝置中紅色液柱的移動距離．
（1）兩個實驗裝置中紅色液柱都向（填“左”或“右”）移動，移動的原因是 ．
（2）裝有乙組小白鼠的裝置中紅色液柱的移動距離較大，由此得出初步結論： ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物的綠色部分的細胞中含有 ，能夠進行光合作用，將光能轉化為有機物中的化學能。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】顯微鏡的發明大大開拓了人類的視野，人們看到了原先肉眼看不到的世界．

（1）如圖是從載物臺反面看到的遮光器，①②③④⑤表示從小到大的光圈，在光線較弱時對光，應選擇的光圈是（填編號）；
（2）要觀察“上”字裝片，正確完成了對光、膠片兩個步驟后，用低倍鏡尋找物象時，向后轉動粗準焦螺旋，鏡筒上升到最高點，還是沒有找到物象，接下來應該進行的一步操作是（填編號）．
A.前后轉動細準焦螺旋，繼續尋找物象
B.轉動物鏡轉換器，換用高倍鏡繼續尋找物象
C.眼睛看著物鏡，向前轉動粗準焦螺旋，使鏡筒降至最低
D.左眼看著目鏡，向前轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，繼續尋找物象．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】切成熟的西瓜和番茄果實時流出的汁液是（ ）

A. 細胞質 B. 細胞液 C. 液泡 D. 無法確定

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