【題目】如圖裝置可以用來研究綠色植物的光合作用,其中濃氫氧化鈉溶液具有吸收空氣中二氧化碳的作用.請據圖回答下列問題:
(1)根據實驗設計可以推測該同學的假設是 .
(2)實驗開始前,將該植物放在黑暗處一晝夜,這樣做的目的是 .
(3)實驗中瓶內的葉片與瓶外的葉片形成一組實驗,其變量是 .
(4)用碘液檢驗玻璃瓶內外的葉片,其中不變藍的是 , 說明它沒有進行作用.從而得出的結論是 .
(5)請寫出光合作用的文字表達式: .
【答案】
(1)二氧化碳是光合作用的原料
(2)將葉內的淀粉運走耗盡
(3)對照;二氧化碳
(4)瓶內的葉片;光合作用;二氧化碳是光合作用的原料
(5)
【解析】解:(1)本實驗的變量是二氧化碳,對照實驗是玻璃瓶以外的葉片.二氧化碳特性是使澄清的石灰水變渾濁,在實驗中使用石灰水的目的是檢測二氧化碳是否存在.光合作用的原料包括水和二氧化碳,所以該實驗探究的應該是植物進行光合作用需要二氧化碳或者二氧化碳是光合作用的原料;(2)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存;(3)空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液所吸收,玻璃瓶中的葉片就得不到二氧化碳;玻璃瓶外葉片可以正常的吸收二氧化碳;因此玻璃瓶內外的葉片是一組對照實驗,瓶外的葉片是實驗組,瓶內的葉片是對照組,變量是二氧化碳;(4)觀察現象,得出結論:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉片顏色變化.瓶內葉片分沒有變藍色,瓶外葉片變成藍色.說明,二氧化碳是光合作用的原料,該實驗說明光合作用需要二氧化碳;(5)綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣.光合作用反應式為二氧化碳+水 有機物(儲存能量)+氧氣.
【考點精析】掌握光合作用的實質是解答本題的根本,需要知道光合作用實質:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學家把人胰島素基因導入大腸桿菌,得到了能生產人胰島素的“工程菌”,這種技術屬于( )
A.發酵技術 B.克隆技術 C.組織培養 D.轉基因技術
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖中圖甲是一組目鏡標有5 ×和10 ×字樣,物鏡標有10 ×和40 ×子樣的鏡頭。圖乙是在圖甲中選用的一組能放大50倍的鏡頭組合所觀察到的保衛細胞圖像,欲將圖乙視野中處于下方的保衛細胞移至視野中央放大200倍觀察,下列操作錯誤的是( )
A. 將裝片向下方移動,直下方的保衛細胞位于視野正中央
B. 目鏡不需要換,轉動轉換器將物鏡換成鏡頭 ③
C. 將顯微鏡的光圈調小,反光鏡調成平面鏡
D. 換成高倍物鏡后,如果視野模糊,應調節細準焦螺旋
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖A是某生態系統的食物網簡圖,圖B為四種生物關系圖,請據圖回答下列問題.
(1)圖A中有_______條食物鏈.
(2)圖A中能量最多的是__________,有毒物質最多的是_____________.
(3)圖B中的鼠、鷹、蛇和蛙,表生態系統中生物部分的組成成分,則它們是___________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示的是一個生態系統各成分的相互關系。請據圖回答下列問題。
(1)能進行光合作用制造有機物的綠色植物叫作___________,圖中所示編號為_________;直接或間接以綠色植物制造的有機物為食物的人或動物
叫作__________,圖中所示編號為_________;細菌、真菌等微生物能夠把復雜的有機物分解為簡單的有機
物,它們是_____________,圖中所示編號為_________。
(2)在這個生態系統中,它們三者之間的關系是相互依存、缺一不可的,沒有_______,消費者就失去了食物和能量的來源;沒有分解者,動植物的遺體和排出物就無法得到分解。
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