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(5分)研究者對某池塘中部分生物攝取的食物成分進行分析,并將結果記錄在右表中。請回答問題:

(1)表中屬于生產者的是         。
(2)根據表中的信息,請寫出一條食物鏈:                                  。
(3)該生態系統中的有機物都是由生產者通過              制造的。
(4)該池塘受到了汞污染,表中體內汞含量最高的生物是        
(5)該系統在一段時間內能保持相對的穩定狀態,是因為它本身具有一定的       能力。
(5分)(1)小球藻    (2)小球藻→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚
(3)光合作用   (4)小魚  (5)自動調節
分析:解此題從食物鏈的概念、正確書寫食物鏈、綠色植物通過光合作用制造的有機物、生物富集作用、生態系統具有一定的自動調節能力,但這種調節能力有一定限度的方面切入.
解答:解:(1)由表可知:小球藻是生產者,水蚤、蜻蜓的幼蟲、小魚是消費者.
(2)生產者和消費者之間,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.正確書寫食物鏈是以生產者為始點,最高級消費者為終點,中間箭頭指向捕食者.如:小球藻→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚
(3)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程叫做光合作用.綠色植物通過光合作用制造的有機物,不僅養活了植物自身,還為其他生物的生存提供食物,是生態系統中的生產者、
(4)生物富集作用是指環境中一些有害物質(如重金屬、化學農藥等),通過食物鏈在生物體內不斷積累的過程.因為這些有害物質化學性質穩定,在生物體內是難以分解、無法排出的,所以隨著營養級的升高而不斷積累,危害最大的是這一食物鏈的最高級消費者(小魚).
(5)在一般情況下,生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的.這說明生態系統具有一定的自動調節能力,但這種調節能力有一定限度的.當外界因素的干擾超過了這種限度時,生態系統就會遭到破壞.
故答案為:(1)小球藻;(2)小球藻→水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚;(3)光合作用;(4)小魚;(5)自動調節.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖所示為一個草原生態系統中狼、草類和兔子的數量關系圖,請回答:(8分)

(1)B所代表的生物是            。
(2)冬天草類減少,兔子數量            ,狼的數量也會            。在一般情況下,三種生物的數量(或比例)總是維持在相對穩定的狀態,這種現象叫            。
(3)若大量捕殺狼,兔子的數量可能因其繁殖能力強劇增加,破壞草原植被而導致生態            ,但最終兔子會因食物的減少數量            ,草原逐漸恢復,生態系統得以好轉,體現了生態系統具有            能力。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

(3分)根據以下材料填空:
材料1:松樹、柳樹需要較強的光照,冷杉需要較弱的光照。
材料2:燈光誘殺昆蟲。
材料3:雞能在短期內忍受—40℃的低溫約3小時。
材料4:水稻生產1克干物質,需消耗400—700克水。
閱讀以上材料,可以知道生物生存需要的條件有              、      。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

“滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來”,產生這一自然現象的內因是
A.溫度高低不同B.光照強度不同
C.生長素分布不均D.生長激素分布不均

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

閱讀下文,回答相關問題:
恐龍到底是恒溫動物,還是變溫動物,常是學者熱烈爭辯的課題。
甲學者提出下列論點支持恐龍是恒溫動物:
論點一:在寒冷的北極圈地層里常發現有土生土長的恐龍化石。
論點二:像恒溫動物中的鳥類一樣,少數恐龍化石也殘留有能夠保溫的羽毛構造。
論點三:像恒溫動物中的哺乳類一樣,恐龍化石的骨骼中布滿管脈空隙,這原先是血液流經之路。
乙學者則提出下列論點支持恐龍是變溫動物,反駁甲學者的論點:
論點四:從恐龍化石的尺寸分析,一般而言,恐龍體型都很龐大。
論點五:到了冬天,恐龍就會從寒冷的地方遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方。
論點六:恐龍具有羽毛,其主要功用是遮住夏天強烈的陽光,而非防止身體散熱。
論點七:今日許多的變溫動物如爬行類,其骨骼也呈現高度管脈化,但一些小型鳥類和哺乳類的恒溫動物,骨骼的管脈化程度則偏低。
(1)乙學者所提的論點四至論點七中,論點________與甲學者所提的任一論點沒有形成針對性反駁。
(2)若乙學者認為生活在北極圈內的恐龍仍有機會曬到陽光而提高體溫,他所持的理由是______。
A.恐龍有冬眠的習慣,故不需要陽光
B.恐龍能隨季節作遷移
C.恐龍具有羽毛,其主要功能是遮住陽光

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

如圖示生態系統各成分間的相互關系,A、B、C代表生態系統的生物部分,請分析回答:(8分)

⑴若A、B、C包括地球上所有的生物,則該圖所示
的生態系統稱為         。
⑵圖中A是        者,B是       者,它們之間通過捕食關系形成食物鏈和        。
⑶C是       者,主要包括營腐生生活的                。從圖中分析可知,C對生態系統的物質         起著重要的作用。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

右圖為南極海域一個食物網。請根據圖回答:

  (1)這個食物網中有__________條食物鏈;寫出其中最長的一條食物鏈:
  ___________________________________________________。
  (2)該生態系統中的有機物是由____________制造的,這種生物是生態系統中的___________;在這生態系統中這種生物的數量____________。
  (3)由于DDT等農藥污染了海洋,該海域中體內積累的有害物質最多的是_______________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

某同學把調查一農田生態系統作為研究性課題,認真考察了西瓜從播種到收獲的全過程。下面是他的部分調查內容及感想和疑問,請分析回答:(10分)
(1)在播種后,瓜農一般都采用地膜覆蓋措施,目的是                      ,以提高出苗率。
(2)在瓜苗長齊后,瓜農采取了“間苗、定苗”措施,使瓜苗疏密合理。這樣做的意義是                                                            。
(3)在西瓜開花期間,瓜農老王把一些雄花的花蕊取下來去觸碰雌花的花蕊;瓜農老李則在瓜田里放養了大量蜜蜂。他們的這些做法都有利于花的               ,提高結果率。其中瓜農老王的做法實際上是在進行                    。
(4)為防治害蟲,瓜農往往在西瓜開花、結實期間頻繁地噴灑農藥。試分析評價這樣做有什么危害?                                                     。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

一塊農田中的農作物可以看做一個生態系統.______(判斷對錯)

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