【題目】英國科學家普羅斯特勒的實驗使我們認識到:綠色植物進行的( )使生物圈中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對平衡狀態.( 。
A.蒸騰作用
B.光合作用
C.呼吸作用
D.以上三者都是
【答案】B
【解析】解:18世紀,英國科學家普羅斯特勒做了一個有名的實驗。他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放在密閉的玻璃罩里,不久蠟燭熄滅,小白鼠也死亡。接著,他把一盆綠色植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里,他發現綠色植物能長時間地活著,蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆綠色植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里,他發現綠色植物和小白鼠都能夠正常地活著,于是得出結淪:綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。綠色植物在光合作用中制造氧,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧氣都以氣體形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳﹣氧平衡.生物體利用氧氣,將體內的有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用,是一切生物的共同特征;植物體內的水分以氣體狀態從體內散發到植物體外的過程叫做蒸騰作用,蒸騰作用能夠降低植物體的溫度,促進植物根對水和無機鹽的吸收和運輸,對植物的生活具有重要的意義,因此與生物圈中碳﹣氧平衡有關的生理作用是光合作用。
故答案為:B
自然界中主要是植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,使生物圈中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對平衡狀態。而生物的呼吸作用則吸收氧氣,釋放二氧化碳;水分以氣體狀態從體內散發到體外的過程叫蒸騰作用,它調節自然界的水循環。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2017年,長沙某地實施“水稻+小龍蝦”生態種養模式大獲成功。該種養模式實現了優勢互撲,既提升了稻米和小龍蝦的品質,又保護了生態環境,一舉多得。
(1)生態種養模式下水稻平均畝產比普通種植的同種水稻高出80千克,這種產最的不同屬于__________的變異(填“可遺傳”或“不可遺傳”)。
(2)小龍蝦的學名為克氏原螯蝦,其體表有堅韌的__________,身體和附肢分節,屬于節肢動物。
(3)小龍蝦能以稻田中的害蟲和雜草為食,其排泄物又為水稻生長提供了無機鹽,這體現了動物能促進__________。小龍蝦的活動可使水中的氧氣均勻分布,還通過翻動土壌,改善了土壤的供氧狀況,進而促進了水稻根的__________作用。
(4)根據你現在的職業規劃,你將來的職業是什么,能給農業帶來哪些幫助?_______(寫出一點即可)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】溴麝香草酚藍(BTB)在生物學實驗中常用作水生生物的呼吸試劑。在鯽魚口的前方慢慢地加BTB試劑后,鰓蓋后緣流出的液體為黃色。BTB試劑顏色變化的最可能原因是BTB試劑
A. 遇到O2變黃色
B. 遇到CO2變黃色
C. 遇到HO變黃色
D. 與CO2分離變黃色
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國科學家屠呦呦因為發現“青蒿素”——一種用于治療瘧疾的藥物,挽救了數百萬人的生命而獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎。青蒿素主要是從青蒿(又名黃花蒿)中直接提取得到的。觀察發現,青蒿這種植物夏季開花,結瘦果,葉互生,莖直立,主根單一、垂直,據此可推斷青蒿屬于哪種植物?( )
A.藻類植物
B.苔蘚植物
C.裸子植物
D.被子植物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關生態系統的敘述中,錯誤的是
A. 生產者、消費者和分解者之間相互依存
B. 生態系統具有一定的調節能力,但這種調節能力有一定限度
C. 生態系統的組成成分是生產者、消費者和分解者
D. 動物不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于眼與視覺形成正確的是( )
A. 近視眼的成因是眼球的前后徑過長或晶狀體的凸度過大
B. 人能看清遠近不同的物體,是因為瞳孔的大小可以調節
C. “金發碧眼”用來形容外國女郎,“碧眼”指的是眼球中的鞏膜結構
D. 對光線具有折射作用的結構主要是眼球中的玻璃體
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