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【題目】下列有關動物的敘述正確的是( 　)

A. 用鰓呼吸是魚類的主要特征之一，用鰓呼吸的動物都屬于魚類

B. 受精卵在子宮內形成，胚胎通過胎盤和臍帶與母體完成物質交換

C. 蜘蛛結網和鸚鵡學舌從獲得途徑上看都是學習行為

D. 螞蟻是具有社會行為的動物，通訊方式之一是依靠氣味

【答案】D

【解析】用鰓呼吸是魚類的主要特征之一，用鰓呼吸的動物不一定屬于魚類，如蝦屬于節肢動物，A錯誤；哺乳動物的受精卵在輸卵管內形成，胚胎通過胎盤和臍帶與母體完成物質交換，B錯誤；蜘蛛結網屬于先天性行為，鸚鵡學舌從獲得途徑上看是學習行為，C錯誤；螞蟻是具有社會行為的動物，通訊方式之一是依靠氣味，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體關節的結構示意圖．請據圖回答：

（1）標號①和④的表面覆蓋著一層⑤ ， 能減少運動時骨與骨之間的摩擦．
（2）把兩塊骨牢固地聯系在一起的是② ．
（3）圖中③內有少量滑液，對關節起潤滑作用．
（4）運動時若不小心用力過猛，常會造成①關節頭從④中脫落出來的脫臼現象．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是（ ）

A.腎蕨有根、莖、葉的分化

B.海帶有根和葉，沒有莖

C.三種植物都能進行光合作用

D.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】來賓市象州縣大力發展養蠶業，“桑基魚塘”模式在建設新農村中發揮重大作用，該模式獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收．請根據圖回答問題．

（1）蠶的生長發育過程與蝗蟲不同，要經過期，屬于發育．
（2）如果親代蠶蛾產生的后代中，有的蠶蛾是長腹，有的是短腹，這種現象在生物學上稱為 ． 蠶蛾細胞中控制的基因中長腹（A）對短腹（a）是顯性，其后代中長腹和短腹的比例是50%，則親代雌雄蠶蛾的基因組成分別是和 ．
（3）蠶沙可作魚的餌料，魚的糞便被分解者分解成塘泥，塘泥可作桑樹肥料，說明生物的一生需要不斷從外界獲得 ， 維持生存．
（4）在該生態系統中，蠶與桑是關系．
（5）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等物質生產沼氣的過程中，發揮作用的生物主要是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青蛙的發育過程大致經歷四個時期，下列關于四個時期的先后排序，正確的是（ ）
A.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙
C.幼蛙→蝌蚪→受精卵→成蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人們常用來作飼料和綠肥的蕨類植物是（ ）

A. 水綿 B. 卷柏 C. 滿江紅 D. 貫眾

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【題目】如圖是心臟解剖圖，依圖回答下列問題

（1）填寫①﹣⑥結構名稱
①；②；③；④；⑤；⑥ ．
（2）心臟壁主要由構成的，它是血液循環的器官．
（3）心房和心室之間有 ， 心室與動脈之間也有 ， 能保證血液從流向 ， 再流向 ， 而不至于使血液倒流．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組調查一個農田生態系統時，發現有三種生物（以甲、乙、丙表示）構成一條食物鏈。在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量，結果如圖。請據圖回

（1）甲、乙、丙之間通過的關系形成食物鏈，據能量流動逐級的特點分析，生產者為生物 ， 這條食物鏈為。
（2）使用農家肥可提高農田生態效益，因農田中的者可將農家肥所含有機物轉化為 ， 供生產者再利用。
（3）在一定時間內，該生態系統中各種生物的數量和所占的維持在相對穩定狀態。如果人們的活動使丙的數量大量減少，會導致乙的數量 ， 從而破壞這種穩定狀態，這表明生態系統的是有限的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態學家用能量金字塔模型來體現生態系統中能量流動的過程，在能量金字塔中，高一級的營養級疊加在低一級的營養級上面，而底部主要是綠色植物，為第一營養級．能量金字塔的每一層代表每個營養級最多獲得的能量．請回答下列問題：

（1）生態系統的能量源頭是 ， 生產者通過光合作用把它轉化成化學能，固定在制造的有機物中，輸入到第一營養級。
（2）生態系統中的能量是通過依次傳遞的。
（3）由圖可以看出，下一營養級只能利用到上一營養級大約的能量。
（4）能量金字塔說明，在生態系統中，能量流動的特點：。
（5）在生態系統中，與能量流動不同的是，物質循環是周而復始的．碳元素是蛋白質、脂類及其他重要有機物的組成元素，主要以的形式參與循環。

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