【題目】請根據光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識回答問題。
(1)a、b表示植物的生理活動:a是__________,b是________。
(2)A、B表示兩種物質:A是_____________,B是________。
(3)a的意義:不但為生物圈中所有的生物提供了______,而且提供了呼吸作用需要的__,同時減少了大氣中的______含量,維持了生物圈中的____平衡。
(4)b的意義是釋放________,為植物的生命活動提供動力。
【答案】 光合作用 呼吸作用 二氧化碳 有機物 有機物 氧氣 二氧化碳 碳—氧 能量
【解析】(1)(2)植物的光合作用公式:,光合作用制造的有機物不僅滿足自身的需要,還為其它生物提供食物,同時吸收二氧化碳釋放出氧氣,維持生物圈中的碳—氧平衡。呼吸作用的公式:有機物+氧→二氧化碳+水+能量,釋放出大量的能量,為生物的活動提供動力。由分析可知,a過程制造有機物、釋放氧氣,代表的是植物的光合作用,b代表植物的呼吸作用。A、B代表的兩種物質分別是二氧化碳和有機物。
(3)植物的光合作用,制造有機物,吸收二氧化碳釋放出氧氣,不僅能滿足自身的需要還為其他生物提供食物,維持生物圈中碳—氧平衡。
(4)呼吸作用的意義是分解有機物,釋放能量,為生物的活動提供動力。
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【題目】在植物的根尖從下往上依次是_________,__________,________和__________.對根起保護作用的部位是_______;主要由分生組織構成的是_______;成熟區表皮細胞的突起稱為_______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】研究人員,發現菜豆種子在萌發成幼苗的過程中,體內儲存的有機物會發生規律性的變化。以下是菜豆種子萌發成幼苗的各階段示意圖,請回答問題。
(1)如圖中A→D階段,種子中的有機物逐漸減少,原因是有機物(______)
A.被呼吸作用消耗了 B.被光合作用消耗了
(2)如圖中E→F階段,幼苗體內的有機物又逐漸增加,原因是(______)
A.根從土壤吸收了有機物 B.葉的光合作用制造了有機物
(3)哪幅圖能表示圖中A→F過程,有機物含量變化的情況(______)
(4)進一步研究發現,若該項實驗始終在黑暗中進行,有機物含量不斷減少,原因是①__________________;②________________________________________。
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【題目】生物興趣小組的同學調查身邊環境中的生物,將校園中的湖泊作為調查范圍。同學們分成兩組:一組同學對湖泊進行水樣采集,通過顯微鏡觀察水中的微小生物;另一組同學對湖泊中的浮游生物、動物、植物等肉眼可見的生物進行觀察、分類。
(1)該校園湖泊是由各種生物和______構成的生態系統。
(2)第一組同學將取到的水樣制成臨時裝片,在顯微鏡下觀察到了圖1所示的生物,這些生物共同的特征是所有生命活動都是在______完成的。
(3)第二組同學在湖面上發現了圖2所示的小生物,根據它的形態結構判斷它應該屬于______門。同學們通過查閱資料了解到其為蚊子的幼蟲,是蚊子由卵成長至蛹的中間階段,可見蚊子的發育類型為______變態發育。
(4)第二組同學在水面上發現了許多綠色絲狀物質(圖3),它在該生態系統中屬于______,它的生長、發育和繁殖都需要能量,這些能量最終來源于______。
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