【題目】如圖,在矩形ABCD中,AB=3,BC=6,若點E,F分別在AB,CD上,且BE=2AE,DF=2FC,G,H分別是AC的三等分點,則四邊形EHFG的面積為( )
A. 1B. C. 2D. 4
【答案】C
【解析】
如圖,延長FH交AB于點M,由BE=2AE,DF=2FC,G、H分別是AC的三等分點,證明EG//BC,FH//AD,進而證明△AEG∽△ABC,△CFH∽△CAD,進而證明四邊形EHFG為平行四邊形,再根據平行四邊形的面積公式求解即可.
如圖,延長FH交AB于點M,
∵BE=2AE,DF=2FC,AB=AE+BE,CD=CF+DF,
∴AE:AB=1:3,CF:CD=1:3,
又∵G、H分別是AC的三等分點,
∴AG:AC=CH:AC=1:3,
∴AE:AB=AG:AC,CF:CD=CH:CA,
∴EG//BC,FH//AD,
∴△AEG∽△ABC,△CFH∽△CDA,BM:AB=CF:CD=1:3,∠EMH=∠B,
∴EG:BC=AE:AB=1:3,HF:AD=CF:CD=1:3,
∵四邊形ABCD是矩形,AB=3,BC=6,
∴CD=AB=3,AD=BC=6,∠B=90°,
∴AE=1,EG=2,CF=1,HF=2,BM=1,
∴EM=3-1-1=1,EG=FH,
∴EGFH,
∴四邊形EHFG為平行四邊形,
∴S四邊形EHFG=2×1=2,
故選C.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,一次函數的圖象分別交x軸、y軸于A、B兩點,與反比例函數
的圖象交于C、D兩點.已知點C的坐標是(6,-1),D(n,3).
(1)求m的值和點D的坐標.
(2)求的值.
(3)根據圖象直接寫出:當x為何值時,一次函數的值大于反比例函數的值?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知二次函數的圖象過點
,點
(
與0不重合)是圖象上的一點,直線
過點
且平行于
軸.
于點
,點
.
(1)求二次函數的解析式;
(2)求證:點在線段
的中垂線上;
(3)設直線交二次函數的圖象于另一點
,
于點
,線段
的中垂線交
于點
,求
的值;
(4)試判斷點與以線段
為直徑的圓的位置關系.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在中,
,
,
,點
分別是邊
上的動點(點
不與
重合),且
,過點
作
的平行線
,交
于點
,連接
,設
為
.
(1)試說明不論為何值時,總有
∽
;
(2)是否存在一點,使得四邊形
為平行四邊形,試說明理由;
(3)當為何值時,四邊形
的面積最大,并求出最大值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,(
)繞點
順時針旋轉得
,射線
交射線
于點
.
(1)與
的關系是 ;
(2)如圖2,當旋轉角為60°時,點,點
與線段
的中點
恰好在同一直線上,延長
至點
,使
,連接
.
①與
的關系是 ,請說明理由;
②如圖3,連接,若
,
,求線段
的長度.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,AC是⊙O的一條弦,AP是⊙O的切線。作BM=AB并與AP交于點M,延長MB交AC于點E,交⊙O于點D,連接AD.
(1)求證:AB=BE;
(2)若⊙O的半徑R=5,AB=6,求AD的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為進一步營造掃黑除惡專項斗爭的濃厚宣傳氛圍,推進平安校園建設,甲、乙兩所學校各租用一輛大巴車組織部分師生,分別從距目的地240千米和270千米的兩地同時出發,前往“研學教育”基地開展掃黑除惡教育活動,已知乙校師生所乘大巴車的平均速度是甲校師生所乘大巴車的平均速度的1.5倍,甲校師生比乙校師生晚1小時到達目的地,分別求甲、乙兩所學校師生所乘大巴車的平均速度.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(12分)某中學組織學生去福利院慰問,在準備禮品時發現,購買1個甲禮品比購買1個乙禮品多花40元,并且花費600元購買甲禮品和花費360元購買乙禮品的數量相等.
(1)求甲、乙兩種禮品的單價各為多少元?
(2)學校準備購買甲、乙兩種禮品共30個送給福利院的老人,要求購買禮品的總費用不超過2000元,那么最多可購買多少個甲禮品?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】8年級某老師對一、二班學生閱讀水平進行測試,并將成績進行了統計,繪制了如下圖表(得分為整數,滿分為10分,成績大于或等于6分為合格,成績大于或等于9分為優秀).
平均分 | 方差 | 中位數 | 眾數 | 合格率 | 優秀率 | |
一班 | 7.2 | 2.11 | 7 | 6 | 92.5% | 20% |
二班 | 6.85 | 4.28 | 8 | 8 | 85% | 10% |
根據圖表信息,回答問題:
(1)用方差推斷, 班的成績波動較大;用優秀率和合格率推斷, 班的閱讀水平更好些;
(2)甲同學用平均分推斷,一班閱讀水平更好些;乙同學用中位數或眾數推斷,二班閱讀水平更好些.你認為誰的推斷比較科學合理,更客觀些.為什么?
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