【題目】某部門為了解工人的生產能力情況,進行了抽樣調查.該部門隨機抽取了20名工人某天每人加工零件的個數,數據如下:整理上面數據,得到條形統計圖;樣本數據的平均數、眾數、中位數如表所示:
統計量 | 平均數 | 眾數 | 中位數 |
數值 | 19.2 | m | n |
根據以上信息,解答下列問題:
(1)上表中m、n的值分別為 , ;
(2)為調動積極性,該部門根據工人每天加工零件的個數制定了獎勵標準,凡達到或超過這個標準的工人將獲得獎勵.如果想讓60%左右的工人能獲獎,應根據 來確定獎勵標準比較合適(填“平均數”、“眾數”或“中位數”);
(3)該部門規定:每天加工零件的個數達到或超過21個的工人為生產能手若該部門有300名工人,試估計該部門生產能手的人數;
(4)現決定從小王、小張、小李、小劉中選兩人參加業務能手比賽,直接寫出恰好選中小張、小李兩人的概率.
【答案】(1)18,19;(2)中位數;(3)90(人);(4)
【解析】
(1)根據條形統計圖中的數據,結合眾數和中位數的概念可以得到m、n的值;
(2)根據題意可知應選擇中位數比較合適;
(3)根據統計圖中的數據可以計該部門生產能手的人數.
(4)根據題意先畫出樹狀圖,得出所有等可能性的結果,再根據概率公式即可得出答案.
(1)由條形圖知,數據18出現的次數最多,
所以眾數m=18;
中位數是第10、11個數據的平均數,而第10、11個數據都是19,
所以中位數n==19,
故答案為:18,19;
(2)由題意可得,如果想讓60%左右的工人能獲獎,應根據中位數來確定獎勵標準比較合適,
故答案為:中位數;
(3)若該部門有300名工人,估計該部門生產能手的人數為300×=90(人);
(4)將小王、小張、小李、小劉分別記為甲、乙、丙、丁,
畫樹狀圖如下:
∵共有12種等可能性的結果,恰好選中乙、丙兩位同學的有2種,
∴恰好選中小張、小李兩人的概率為.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,直線y=與x軸y軸分別交于A、C兩點,以AC為對角線作第一個矩形ABCO,對角線交點為A1,再以CA1為對角線作第二個矩形A1B1CO1,對角線交點為A2,同法作第三個矩形A2B2CO2對角線交點為A3,…以此類推,則第2019個矩形對角線交點A2019的坐標為_____.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(概念認知):
城市的許多街道是相互垂直或平行的,因此,往往不能沿直線行走到達目的地,只能按直角拐彎的方式行走.可以按照街道的垂直和平行方向建立平面直角坐標系xOy,對兩點A(,
)和B(
,
),用以下方式定義兩點間距離:d(A,B)=
+
.
(數學理解):
(1)①已知點A(﹣2,1),則d(O,A)= ;②函數(0≤x≤2)的圖像如圖①所示,B是圖像上一點,d(O,B)=3,則點B的坐標是 .
(2)函數(x>0)的圖像如圖②所示,求證:該函數的圖像上不存在點C,使d(O,C)=3.
(3)函數(x≥0)的圖像如圖③所示,D是圖像上一點,求d(O,D)的最小值及對應的點D的坐標.
(問題解決):
(4)某市要修建一條通往景觀湖的道路,如圖④,道路以M為起點,先沿MN方向到某處,再在該處拐一次直角彎沿直線到湖邊,如何修建能使道路最短?(要求:建立適當的平面直角坐標系,畫出示意圖并簡要說明理由)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】問題再現:
數形結合是解決數學問題的一種重要的思想方法,借助這種方法可將抽象的數學知識變得直觀起來并且具有可操作性,從而可以幫助我們快速解題.初中數學里的一些代數公式,很多都可以通過表示幾何圖形面積的方法進行直觀推導和解釋.例如:利用圖形的幾何意義推證完全平方公式.將一個邊長為a的正方形的邊長增加b,形成兩個矩形和兩個正方形,如圖1,這個圖形的面積可以表示成:(a+b)2或a2+2ab+b2∴(a+b)2=a2+2ab+b2
這就驗證了兩數和的完全平方公式.
問題提出:
如何利用圖形幾何意義的方法推證:13+23=32 如圖2,A表示1個1×1的正方形,即:1×1×1=13,B表示1個2×2的正方形,C與D恰好可以拼成1個2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2個2×2的正方形,即:2×2×2=23,而A、B、C、D恰好可以拼成一個(1+2)×(1+2)的大正方形,由此可得:13+23=(1+2)2=32
嘗試解決:
請你類比上述推導過程,利用圖形幾何意義方法推證:13+23+33= (要求自己構造圖形并寫出推證過程)
類比歸納:
請用上面的表示幾何圖形面積的方法探究:13+23+33+…+n3= (要求直接寫出結論,不必寫出解題過程)
實際應用:
圖3是由棱長為1的小正方體搭成的大正方體,圖中大小正方體一共有多少個?為了正確數出大小正方體的總個數,我們可以分類統計,即分別數出棱長是1,2,3和4的正方體的個數,再求總和.
例如:棱長是1的正方體有:4×4×4=43個,棱長是2的正方體有:3×3×3=33個,棱長是3的正方體有:2×2×2=23個,棱長是4的正方體有:1×1×l=13個,然后利用(3)類比歸納的結論,可得: = 圖4是由棱長為1的小正方體成的大正方體,圖中大小正方體一共有 個.
逆向應用:
如果由棱長為1的小正方體搭成的大正方體中,通過上面的方式數出的大小正方體一共有44100個,那么棱長為1的小正方體一共有 個.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)的對稱軸為直線x=﹣2,與x軸的一個交點在(﹣3,0)和(﹣4,0)之間,其部分圖象如圖所示則下列結論:①4a﹣b=0;②c<0;③c>3a;④4a﹣2b>at2+bt(t為實數);⑤點(﹣,y1),(﹣
,y2),(
)是該拋物線上的點,則y2<y1<y3,其中,正確結論的個數是( 。
A. 1B. 2C. 3D. 4
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在△ABC中,∠C=90°,AE平分∠BAC交BC于點E,O是AB上一點,經過A,E兩點的⊙O交AB于點D,連接DE,作∠DEA的平分線EF交⊙O于點F,連接AF.
(1)求證:BC是⊙O的切線;
(2)若sin∠EFA=,AF=
,求線段AC的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知Rt△ABC中,∠B=90°,∠A=60°,AC=2+4,點M、N分別在線段AC、AB上,將△ANM沿直線MN折疊,使點A的對應點D恰好落在線段BC上,當△DCM為直角三角形時,折痕MN的長為__.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,ABCD的邊AB=2,頂點A坐標為(1,b),點D坐標為(2,b+1)
(1)點B的坐標是 ,點C的坐標是 (用b表示);
(2)若雙曲線y=過ABCD的頂點B和D,求該雙曲線的表達式;
(3)若ABCD與雙曲線y=(x>0)總有公共點,求b的取值范圍.
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