【題目】在直角坐標系中,如圖所示,把∠BAO放在直角坐標系中,使射線AO與x軸重合,已知BAO=30°,OA=OB=1,過點B作BA1⊥OB交x軸于A1,過點A1做B1A1⊥BA1交直線AB于點B1,過B1作B1A2⊥B1A1交x軸于點A2,再過A2依次作垂直….則△A6B6A7的面積為_____.
【答案】.
【解析】
根據OA的長即可求出A的坐標,根據OB和∠BOA1=60°,即可求出B的坐標,設直線AB的解析式是y=kx+b,把A、B的坐標代入得出方程組,求出方程組的解;推出∠BAC=∠ABO=30°,求出∠BOC=60°,∠BA1O=30°,求出BA1=,求出A1B1=
×
、B1A2=3
=
×
×
,同理求出A6B6=12個
相乘,B6A7=13個
相乘,根據三角形的面積公式求出即可.
∵OA=1,
∴A(-1,0),
易求B(,
).
設直線AB的解析式是:y=kx+b,
把A(-1,0),B(,
)代入得:
,
解得:,
∴直線AB的解析式為:y=x+
.
∵OB=OA=1,
∴∠BAC=∠ABO=30°,
∴∠BOC=60°,
∴∠BA1O=30°,
∴BA1=,
同理∠BB1A1=30°,
∴B1A1=3=×
,
同理:B1A2=3=
×
×
,
…
A6B6=×
×…×
(12個
相乘),
B6A7=×
×…×
(13個
相乘),
∴△A6B6A7的面積是:A6B6×B6A7=
×(
×
×…×
)×(
×
×…×
)
=,
答:△A6B6A7的面積是.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知,點
為平面內一點.
(1)如圖1,和
互余,小明說過
作
,很容易說明
。請幫小明寫出具體過程;
(2)如圖2,,當點
在線段
上移動時(點
與
,
兩點不重合),指出
與
,
的數量關系?請說明理由;
(3)在(2)的條件下,若點在
,
兩點外側運動(點
與
,
,
三點不重合)請直接寫出
與
,
的數量關系.
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【題目】“瀏陽河彎過九道彎,五十里水路到湘江.”如圖所示,某段河水流經 B,C,D 三點拐彎后與原來流向相同,若∠ABC =6∠CDE,∠BCD =4∠CDE,則∠CDE= _________.
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【題目】如圖,在平行四邊形ABCD的紙片中,AC⊥AB,AC與BD交于O,將△ABC沿對角線AC翻折得到.
(1)求證:四邊形ACDB’是矩形.
(2)若平行四邊形ABCD的面積為12,求翻折后紙片重疊部分的面積,即.
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【題目】如圖,在平面直角坐標系中,點A,B的坐標分別為A(1,0)、B(3,0).拋物線y=x2﹣2mx+m2﹣4的頂點為P,與y軸的交點為Q.
(1)填空:點P的坐標為;點Q的坐標為(均用含m的代數式表示)
(2)當拋物線經過點A時,求點Q的坐標.
(3)連接QA、QB,設△QAB的面積為S,當拋物線與線段AB有公共點時,求S與m之間的函數關系式.
(4)點P、Q不重合時,以PQ為邊作正方形PQMN(P、Q、M、N分別按順時針方向排列).當正方形PQMN的四個頂點中,位于x軸兩側或y軸兩側的頂點個數相同時,直接寫出此時m的取值范圍.
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【題目】如圖,在△ABC中,∠ABC=45°,∠ACB=60°,BC=2+2,D是BC邊上異于點B,C的一動點,將三角形ABD沿AB翻折得到△ABD1,將△ACD沿AC翻折得到△ACD2,連接D1D2,則四邊形D1BCD2的面積的最大值是_____.
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【題目】相傳,大禹治水時,洛水中出現了一個“神龜”背上有美妙的圖案,史稱“洛書”,用現在的數字翻譯出來,就是三階幻方.三階幻方是最簡單的幻方,又叫九宮格,它是由九個數字組成的一個三行三列的矩陣.其對角線、橫行、縱向的數字之和均相等,這個和叫做幻和,正中間那個數叫中心數,如圖(1)是由、
、
、
、
、
、
、
、
所組成的一個三階幻方,其幻和為
,中心數為
.如圖(2)是一個新三階幻方,該新三階幻方的幻和為
的
倍,且
,則
_______.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】小穎為媽媽準備了一份生日禮物,禮物外包裝盒為長方體形狀,長、寬、高分別為、
、
,為了美觀,小穎決定在包裝盒外用絲帶打包裝飾,她發現,可以用如圖所示的三種打包方式,所需絲帶的長度分別為
,
,
(不計打結處絲帶長度)
(1)用含、
、
的代數式分別表示
,
,
;
(2)方法簡介:
要比較兩數與
大小,我們可以將
與
作差,結果可能出現三種情況:
①,則
;
②,則
;
③,則
;
我們將這種比較大小的方法叫做“作差法”.
請幫小穎選出最節省絲帶的打包方式,并說明理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】初中生在數學運算中使用計算器的現象越來越普遍,某校一興趣小組隨機抽查了本校若干名學生使用計算器的情況.以下是根據抽查結果繪制出的不完整的條形統計圖和扇形統計圖:
請根據上述統計圖提供的信息,完成下列問題:
(1)這次抽查的樣本容量是;
(2)請補全上述條形統計圖和扇形統計圖;
(3)若從這次接受調查的學生中,隨機抽查一名學生恰好是“不常用”計算器的概率是多少?
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