【題目】在△ABC中,,BE是AC邊上的中線,點D在射線BC上.
(1)如圖1,點D在BC邊上,,AD與BE相交于點P,過點A作
,交BE的延長線于點F,易得
的值為 ;
(2)如圖2,在△ABC中,,點D在BC的延長線上,AD與AC邊上的中線BE的延長線交于點P,
,求
的值;
(3)在(2)的條件下,若CD=2,AC=6,則BP= .
【答案】(1);(2)
;(3)6
【解析】
(1)易證△AEF≌△CEB,則有AF=BC.設CD=k,則DB=2k,AF=BC=3k,由AF∥BC可得△APF∽△DPB,然后根據相似三角形的性質就可求出的值;(2)過點A作AF∥DB,交BE的延長線于點F,設DC=k,由DC:BC=1:2得BC=2k,DB=DC+BC=3k.易證△AEF≌△CEB,則有EF=BE,AF=BC=2k.易證△AFP∽△DBP,然后根據相似三角形的性質就可求出
的值;
(3)當CD=2時,可依次求出BC、AC、EC、EB、EF、BF的值,然后根據的值求出
的值,就可求出BP的值.
解:(1)如圖1中,
∵AF∥BC,
∴∠F=∠EBC,
∵∠AEF=∠BEC,AE=EC,
∴△AEF≌△CEB(AAS),
∴AF=BC.
設CD=k,則DB=2k,AF=BC=3k,
∵AF∥BC,
∴△APF∽△DPB,
∴,
故答案是:;
(2)如圖2,過點A作AF∥DB,交BE的延長線于點F,
設DC=k,由DC:BC=1:2得BC=2k,DB=DC+BC=3k.
∵E是AC中點,
∴AE=CE.
∵AF∥DB,
∴∠F=∠1.
在△AEF和△CEB中,
,
∴△AEF≌△CEB,
∴EF=BE,AF=BC=2k.
∵AF∥DB,
∴△AFP∽△DBP,
∴;
(3)當CD=2時,BC=4,
∵AC=6,
∴EC=AE=3,
∴EB=
∴EF=BE=5,BF=10.
∵,
,
∴BP=BF=
×10=6.
故答案為6.
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【題目】如圖1.在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,D為AB上一點,連接CD,將CD繞點C順時針旋轉90°至CE,連接AE.
(1)連接ED,若CD=3,AE=4,求AB的長;
(2)如圖2,若點F為AD的中點,連接EB、CF,求證:CF⊥EB.
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【題目】由特殊到一般、類比、轉化是數學學習和研究中經常用到的思想方法.下面是對一道幾何題進行變式探究的思路,請你運用上述思想方法完成探究任務.問題情境:在四邊形ABCD中,AC是對角線,E為邊BC上一點,連接AE.以E為旋轉中心,將線段AE順時針旋轉,旋轉角與∠B相等,得到線段EF,連接CF.
(1)特例如圖1,若四邊形ABCD是正方形,求證:AC⊥CF;
(2)拓展分析一:如圖2,若四邊形ABCD是菱形,探究下列問題:
①當∠B=50°時,求∠ACF的度數;
②針對圖2的條件,寫出一般的結論(不必證明);
(3)拓展探究二:如圖3,若四邊形ABCD是矩形,且BC=kAB(k>1).若前提條件不變,特例分析中得到的結論還成立嗎?若成立,請證明;若不成立,修改題中的條件使結論成立(不必證明).
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【題目】哈爾濱某中學學校為了解該校學生喜歡球類活動的情況,隨機抽取了若干名學生進行問卷調查(要求每位學生只能填寫一種自己喜歡的球類).根據圖中提供的信息,解答下面的問題:
(1)在這次調查中,參與問卷調查的學生共有多少名學生?
(2)通過計算補全條形統計圖;
(3)若學校有900名學生,估計喜歡籃球和足球的學生共有多少名學生?
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【題目】如圖,在平面直角坐標系xOy中,已知,
,矩形OABC的對角線交于點P,點M在經過點P的函數
的圖象上運動,k的值為__________,OM長的最小值__________.
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【題目】已知O為坐標原點,拋物線y=x2﹣3x﹣4與x軸交于A,B兩點(點A在點B的右側),有點C(﹣2,6).
(1)求A,B兩點的坐標.
(2)若點D(1,﹣3),點E在線段OA上,且∠ACB=∠ADE,延長ED交y軸于點F,求△EFO的面積.
(3)若M在直線AC上,點Q在拋物線上,是否存在點M和點N,使以Q,M,N,A為頂點的四邊形是正方形?若存在,直接寫出M點的坐標.若不存在,請說明理由.
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【題目】如圖1,拋物線過點
,
,與
軸相交于點
.
(1)求拋物線的解析式;
(2)在軸正半軸上存在點
,使得
是等腰三角形,請求出點
的坐標;
(3)如圖2,點是直線
上方拋物線上的一個動點.過點
作
于點
,是否存在點
,使得
中的某個角恰好等于
的2倍?若存在,請求出點
的橫坐標;若不存在,請說明理由.
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【題目】如圖,拋物線經過點
.點
的坐標為
,過點
作直線
軸,點
是拋物線
上一點,
于點
.
求拋物線解析式:
在拋物線對稱軸上是否存在一定點
,使得
永遠成立?若存在,求出點
的坐標;若不存在,請說明理由.
若點
坐標為
,求
的最小值.
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