【題目】(1)問題發現
如圖1,在Rt△ABC中,∠A=90°,=1,點P是邊BC上一動點(不與點B重合),∠PAD=90°,∠APD=∠B,連接 CD.
(1)①求的值;②求∠ACD的度數.
(2)拓展探究
如圖 2,在Rt△ABC中,∠A=90°,=k.點P是邊BC上一動點(不與點B重合),∠PAD=90°,∠APD=∠B,連接CD,請判斷∠ACD與∠B 的數量關系以及PB與CD之間的數量關系,并說明理由.
(3)解決問題
如圖 3,在△ABC中,∠B=45°,AB=4,BC=12,P 是邊BC上一動點(不與點B重合),∠PAD=∠BAC,∠APD=∠B,連接CD.若 PA=5,請直接寫出CD的長.
【答案】(1)1,45°;(2)∠ACD=∠B, =k;(3)
.
【解析】
(1)根據已知條件推出△ABP≌△ACD,根據全等三角形的性質得到PB=CD,∠ACD=∠B=45°,于是得到
根據已知條件得到△ABC∽△APD,由相似三角形的性質得到
,得到 ABP∽△CAD,根據相似三角形的性質得到結論;
過A作AH⊥BC 于 H,得到△ABH 是等腰直角三角形,求得 AH=BH=4, 根據勾股定理得到
根據相似三角形的性質得到
,推出△ABP∽△CAD,根據相似三角形的性質即可得到結論.
(1)∵∠A=90°,
∴AB=AC,
∴∠B=45°,
∵∠PAD=90°,∠APD=∠B=45°,
∴AP=AD,
∴∠BAP=∠CAD,
在△ABP 與△ACD 中,
AB=AC, ∠BAP=∠CAD,AP=AD,
∴△ABP≌△ACD,
∴PB=CD,∠ACD=∠B=45°,
∴=1,
(2)
∵∠BAC=∠PAD=90°,∠B=∠APD,
∴△ABC∽△APD,
∵∠BAP+∠PAC=∠PAC+∠CAD=90°,
∴∠BAP=∠CAD,
∴△ABP∽△CAD,
∴∠ACD=∠B,
(3)過 A 作 AH⊥BC 于 H,
∵∠B=45°,
∴△ABH 是等腰直角三角形,
∵
∴AH=BH=4,
∵BC=12,
∴CH=8,
∴
∴PH==3,
∴PB=1,
∵∠BAC=∠PAD=,∠B=∠APD,
∴△ABC∽△APD,
∴,
∵∠BAP+∠PAC=∠PAC+∠CAD,
∴∠BAP=∠CAD,
∴△ABP∽△CAD,
∴即
∴
過 A 作 AH⊥BC 于 H,
∵∠B=45°,
∴△ABH 是等腰直角三角形,
∵
∴AH=BH=4,
∵BC=12,
∴CH=8,
∴
∴PH==3,
∴PB=7,
∵∠BAC=∠PAD=,∠B=∠APD,
∴△ABC∽△APD,
∴,
∵∠BAP+∠PAC=∠PAC+∠CAD,
∴∠BAP=∠CAD,
∴△ABP∽△CAD,
∴即
∴
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“低碳生活,綠色出行”是我們倡導的一種生活方式,有關部門抽樣調查了某單位員工上下班的交通方式,繪制了兩幅統計圖:
(1)樣本中的總人數為 人;扇形統計十圖中“騎自行車”所在扇形的圓心角為 度;
(2)補全條形統計圖;
(3)該單位共有1000人,積極踐行這種生活方式,越來越多的人上下班由開私家車改為騎自行車.若步行,坐公交車上下班的人數保持不變,問原來開私家車的人中至少有多少人改為騎自行車,才能使騎自行車的人數不低于開私家車的人數?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】數學課上,李老師出示了如下的題目:如圖1,在等邊中,點
在
上,點
在
的延長線上,且
,試確定線段
與
的大小關系,并說明理由,
(1)小敏與同桌小聰探究解答的思路如下:
①特殊情況,探索結論,
當點為
的中點時,如圖2,確定線段
與
的大小關系,請你直接寫出結論:
______
.(填>,<或=)
②特例啟發,解答題目,
解:題目中,與
的大小關系是:
______
.(填>,<或=)
理由如下:如圖3,過點作
,交
于點
,(請你補充完成解答過程)
(2)拓展結論,設計新題,
同學小敏解答后,提出了新的問題:在等邊中,點
在直線
上,點
在直線
上,且
,已知
的邊長為
,求
的長?(請直接寫出結果)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“綜合與實踐”學習活動準備制作一組三角形,記這些三角形的三邊分別為,
,
,用記號
表示一個滿足條件的三角形,如
表示邊長分別為2,4,4個單位長度的一個三角形.
(1)若這些三角形三邊的長度為大于0且小于3的整數個單位長度,請用記號寫出所有滿足條件的三角形;
(2)如圖,是
的中線,線段
,
的長度分別為2個,6個單位長度,且線段
的長度為整數個單位長度,過點
作
交
的延長線于點
①求之長;
②請直接用記號表示.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,⊙O是△ABC的外接圓,OA=2cm,OA⊥OB,AC交OB于D點,AD=2CD.
(1)求∠BOC的度數;
(2)求線段BD、線段CD和 BC圍成的圖形的面積.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為厲行節能減排,倡導綠色出行,今年3月以來.“共享單車”(俗稱“小黃車”)公益活動登陸我市中心城區,某公司擬在甲、乙兩個街道社區投放一批“小黃車”,這批自行車包括A、B兩種不同款型,請回答下列問題:
問題1:單價
該公司早期在甲街區進行了試點投放,共投放A、B兩型自行車各50輛,投放成本共計7500元,其中B型車的成本單價比A型車高10元,A、B兩型自行車的單價各是多少?
問題2:投放方式
該公司決定采取如下投放方式:甲街區每1000人投放a輛“小黃車”,乙街區每1000人投放 輛“小黃車”,按照這種投放方式,甲街區共投放1500輛,乙街區共投放1200輛,如果兩個街區共有15萬人,試求a的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,,點
、
分別在
、
上運動(不與點
重合).
(1)如圖1,是
的平分線,
的反方向延長線與
的平分線交于點
.
①若,則
為多少度?請說明理由.
②猜想:的度數是否隨
、
的移動發生變化?請說明理由.
(2)如圖2,若,
,則
的大小為 度(直接寫出結果);
(3)若將“”改為“
(
)”,且
,
,其余條件不變,則
的大小為 度(用含
、
的代數式直接表示出米).
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