【題目】在平面直角坐標系中,現將一塊等腰直角三角板ABC放在第二象限,斜靠在兩坐標軸上,點C為 (-1,0).如圖17所示,B點在拋物線圖象上,過點B作BD⊥x軸,垂足為D,且B點橫坐標為-3.
(1)求證:△BDC≌△COA;
(2)求BC所在直線的函數關系式;
(3)拋物線的對稱軸上是否存在點P,使△ACP是以AC為直角邊的直角三角形?若存在,求出所有點P的坐標;若不存在,請說明理由.
【答案】(1)見解析;(2)(3)存在,P1(
,
)、P2(
,
)
【解析】
(1)由等腰直角三角形的性質,平角定義,直角三角形兩銳角的關系,可由AAS證得。
(2)求出點B的坐標,由點B、C的坐標,用待定系數法可求BC所在直線的函數關系式。
(3)分點C為直角頂點和點A為直角頂點兩種情況討論即可。
解:(1)證明:∵∠BCD+∠ACO=90°,∠ACO+∠OAC=90°,
∴∠BCD=∠OAC。
∵△ABC為等腰直角三角形 ,∴BC=AC。
在△BDC和△COA中,∠BDC=∠COA=90°,∠BCD=∠OAC,BC=AC,
∴△BDC≌△COA(AAS)。
(2)∵C點坐標為 (-1,0),∴BD=CO=1。
∵B點橫坐標為-3,∴B點坐標為 (-3,1)。
設BC所在直線的函數關系式為y=kx+b,
∴,解得
!BC所在直線的函數關系式為y=-
x-
。
(3)存在 。
∵y=x2+
x-2=
(x+
)2x-
,∴對稱軸為直線x=-
。
若以AC為直角邊,點C為直角頂點,對稱軸上有一點P1,使CP1⊥AC,
∵BC⊥AC,∴點P1為直線BC與對軸稱直線x=-的交點。
由題意可得:, 解得,
!P1(-
,-
)。
若以AC為直角邊,點A為直角頂點,對稱軸上有一點P2,使AP2⊥AC,
則過點A作A P2∥BC,交對軸稱直線x=-于點P2,
∵CD=OA,∴A(0,2)。
設直線AP2的解析式為:y=-x+m,把A(0,2)代入得m=2。
∴直線AP2的解析式為:y=-x+2。
由題意可得:,解得,
!P2(-
,
)。
∴P點坐標分別為P1(-,-
)、P2(-
,
)。
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,點O為△ABC外接圓的圓心,將△ABC沿AB翻折后得到△ABD.
(1)求證:點D在⊙O上;
(2)在直徑AB的延長線上取一點E,使DE2=BEAE.
①求證:直線DE為⊙O的切線;
②過點O作OF∥BD交AD于點H,交ED的延長線于點F.若⊙O的半徑為5,cos∠DBA=,求FH的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某公司計劃購進甲、乙兩種規格的電腦,若購買甲種電腦3臺,乙種電腦2臺,共需資金23000元;若購買甲種電腦4臺,乙種電腦3臺,共需資金32000元.
(1)甲、乙兩種電腦每臺的價格分別是多少元;
(2)若公司計劃購進這兩種規格的電腦共20臺,其中甲種電腦的數量不少于乙種電腦的數量,公司至多能夠提供購買電腦的資金92000元,請設計幾種購買方案供這個公司選擇.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在以“關愛學生、安全第一”為主題的安全教育宣傳月活動中,某學校為了了解本校學生的上學方式,在全校范圍內隨機抽查部分學生,了解到上學方式主要有:A:結伴步行、B:自行乘車、C:家人接送、D:其他方式,并將收集的數據整理繪制成如下兩幅不完整的統計圖.請根據圖中信息,解答下列問題:
(1)本次抽查的學生人數是多少人?
(2)請補全條形統計圖;請補全扇形統計圖;
(3)“自行乘車”對應扇形的圓心角的度數是 度;
(4)如果該校學生有2000人,請你估計該!凹胰私铀汀鄙蠈W的學生約有多少人?
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【題目】如圖,在△ABC中,AB=AC,∠ABC=72°.
(1)用直尺和圓規作∠ABC的平分線BD交AC于點D(保留作圖痕跡,不要求寫作法);
(2)在(1)中作出∠ABC的平分線BD后,求∠BDC的度數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】 為滿足社區居民健身的需要,市政府準備采購若干套健身器材免費提供給社區,經考察,勁松公司有兩種型號的健身器可供選擇.
(1)勁松公司2015年每套型健身器的售價為
萬元,經過連續兩年降價,2017年每套售價為
萬元,求每套
型健身器年平均下降率
;
(2)2017年市政府經過招標,決定年內采購并安裝勁松公司兩種型號的健身器材共
套,采購專項費總計不超過
萬元,采購合同規定:每套
型健身器售價為
萬元,每套
型健身器售價我
萬元.
①型健身器最多可購買多少套?
②安裝完成后,若每套型和
型健身器一年的養護費分別是購買價的
和
.市政府計劃支出
萬元進行養護.問該計劃支出能否滿足一年的養護需要?
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【題目】為進一步營造掃黑除惡專項斗爭的濃厚宣傳氛圍,推進平安校園建設,甲、乙兩所學校各租用一輛大巴車組織部分師生,分別從距目的地240千米和270千米的兩地同時出發,前往“研學教育”基地開展掃黑除惡教育活動,已知乙校師生所乘大巴車的平均速度是甲校師生所乘大巴車的平均速度的1.5倍,甲校師生比乙校師生晚1小時到達目的地,分別求甲、乙兩所學校師生所乘大巴車的平均速度.
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