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【題目】如圖,已知一次函數y= x+b的圖象與反比例函數y= (x<0)的圖象交于點A(﹣1,2)和點B,點C在y軸上.

(1)當△ABC的周長最小時,求點C的坐標;
(2)當 x+b< 時,請直接寫出x的取值范圍.

【答案】
(1)

解:作點A關于y軸的對稱點A′,連接A′B交y軸于點C,此時點C即是所求,如圖所示.

∵反比例函數y= (x<0)的圖象過點A(﹣1,2),

∴k=﹣1×2=﹣2,

∴反比例函數解析式為y=﹣ (x<0);

∵一次函數y= x+b的圖象過點A(﹣1,2),

∴2=﹣ +b,解得:b= ,

∴一次函數解析式為y= x+

聯立一次函數解析式與反比例函數解析式成方程組: ,

解得: ,或 ,

∴點A的坐標為(﹣1,2)、點B的坐標為(﹣4, ).

∵點A′與點A關于y軸對稱,

∴點A′的坐標為(1,2),

設直線A′B的解析式為y=mx+n,

則有 ,解得: ,

∴直線A′B的解析式為y= x+

令y= x+ 中x=0,則y= ,

∴點C的坐標為(0,


(2)

解:觀察函數圖象,發現:

當x<﹣4或﹣1<x<0時,一次函數圖象在反比例函數圖象下方,

∴當 x+ <﹣ 時,x的取值范圍為x<﹣4或﹣1<x<0


【解析】(1)作點A關于y軸的對稱點A′,連接A′B交y軸于點C,此時點C即是所求.由點A為一次函數與反比例函數的交點,利用待定系數法和反比例函數圖象點的坐標特征即可求出一次函數與反比例函數解析式,聯立兩函數解析式成方程組,解方程組即可求出點A、B的坐標,再根據點A′與點A關于y軸對稱,求出點A′的坐標,設出直線A′B的解析式為y=mx+n,結合點的坐標利用待定系數法即可求出直線A′B的解析式,令直線A′B解析式中x為0,求出y的值,即可得出結論;(2)根據兩函數圖象的上下關系結合點A、B的坐標,即可得出不等式的解集.

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,把一張矩形的紙ABCD沿對角線BD折疊,使點C落在點E處,BE與AD交于點F.
(1)求證:△ABF≌△EDF;
(2)若將折疊的圖形恢復原狀,點F與BC邊上的點M正好重合,連接DM,試判斷四邊形BMDF的形狀,并說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】閱讀以下材料: 2017年1月28日至2月1日農歷正月初一至初五,平谷區政府在占地面積6萬平方米的琴湖公園舉辦主題為“逛平谷廟會樂百姓生活”的平谷區首屆春節廟會.
本次廟會共設置了文藝展演區、非遺展示互動區、特色商品區、兒童娛樂游藝區、特色美食區等五個不同主題的展區.展區總面積1720平方米.文藝展演區占地面積600平方米,占展區總面積的34.9%;非遺展示區占地190平方米,占展區總面積的11.0%;特色商品區占地面積是文藝展演區的一半,占展區總面積的17.4%;特色美食區占地200平方米,占展區總面積的11.6%;還有孩子們喜愛的兒童娛樂游藝區.
此次廟會本著弘揚、挖掘、展示平谷春節及民俗文化,以京津冀不同地域的特色文化為出發點,全面展示平谷風土人情及津冀人文特色.大年初一,來自全國各地的約3.2萬人踏著新春的腳步,揭開了首屆平谷廟會的帷幕.大年初二盡管天氣寒冷,市民逛廟會熱情不減,又約有4.3萬人次參觀了廟會,品嘗特色美食,觀看綠都古韻、秧歌表演、天橋絕活,一路猜燈謎、賞圖片展,場面火爆.琳瑯滿目的泥塑、木版畫、剪紙、年畫等民俗作品也讓游客愛不釋手,紛紛購買.大年初三,單日接待游客約4萬人次,大年初四風和日麗的天氣讓廟會進入游園高峰,單日接待量較前日增長了約50%.大年初五,活動進入尾聲,但廟會現場仍然人頭攢動,仍約有5.5萬人次來園參觀.

(1)直接寫出扇形統計圖中m的值;
(2)初四這天,廟會接待游客量約萬人次;
(3)請用統計圖或統計表,將廟會期間每日接待游客的人數表示出來.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】在信息快速發展的社會,信息消費已成為人們生活的重要部分.我市區機抽取了部分家庭,調查每月用于信息消費的金額,數據整理成如圖所示的不完整統計圖.已知A、B兩組戶數直方圖的高度比為1:5,請結合圖中相關數據回答下列問題:

(1)A組的頻數是 ,本次調查樣本的容量是 ;

(2)補全直方圖(需標明各組頻數);

(3)若該社區有1500戶住戶,請估計月信息消費額不少于300元的戶數是多少?

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【題目】已知:如圖,在矩形ABCD中,對角線ACBD相交于點O,ECD中點,連結OE.過點CCFBD交線段OE的延長線于點F,連結DF.求證:

(1)ODE≌△FCE

(2)四邊形ODFC是菱形.

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【題目】, 定義一種新運算,規定 (其中, 均為非零常數),這里等式右邊是通常的四則運算,例: .

已知, .

(1) 的值;

(2)若關于m的不等式組恰好有3個整數解,求實數的取值范圍.

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【題目】如圖,OA,OD是⊙O半徑,過A作⊙O的切線,交∠AOD的平分線于點C,連接CD,延長AO交⊙O于點E,交CD的延長線于點B
(1)求證:直線CD是⊙O的切線;
(2)如果D點是BC的中點,⊙O的半徑為3cm,求 的長度(結果保留π)

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【題目】小紅同學在做作業時,遇到這樣一道幾何題:

已知:ABCDEF,A=110°,ACE=100°,過點EEHEF,垂足為E,交CDH點.

(1)依據題意,補全圖形;

(2)求∠CEH的度數.

小明想了許久對于求∠CEH的度數沒有思路,就去請教好朋友小麗,小麗給了他如圖2所示的提示

請問小麗的提示中理由①是

提示中②是: 度;

提示中③是: 度;

提示中④是: ,理由⑤是

提示中⑥是 度;

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】小明在某一次實驗中,測得兩個變量之間的關系如下表所示:

x

1

2

3

4

12

y

12.03

5.98

3.03

1.99

1.00

請你根據表格回答下列問題:
①這兩個變量之間可能是怎樣的函數關系?你是怎樣作出判斷的?請你簡要說明理由;
②請你寫出這個函數的解析式;
③表格中空缺的數值可能是多少?請你給出合理的數值.

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