【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,CD是邊AB上的高.
(1)求證:△ABC∽△CBD;
(2)如果AC=4,BC=3,求BD的長.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)中的x和y滿足下表:
x | … | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | … |
y | … | 3 | 0 | -1 | 0 | m | 8 | … |
(1)可求得m的值為________;
(2)在坐標系畫出該函數的圖象;
(3)當y≥0時,x的取值范圍為_____________
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在Rt△ABC中,∠BCA=90°,∠A<∠ABC,D是AC邊上一點,且DA=DB,O是AB的中點,CE是△BCD的中線.
(1)如圖a,連接OC,請直接寫出∠OCE和∠OAC的數量關系: ;
(2)點M是射線EC上的一個動點,將射線OM繞點O逆時針旋轉得射線ON,使∠MON=∠ADB,ON與射線CA交于點N.
①如圖b,猜想并證明線段OM和線段ON之間的數量關系;
②若∠BAC=30°,BC=m,當∠AON=15°時,請直接寫出線段ME的長度(用含m的代數式表示).
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為備戰奧運會,中國女排的姑娘們刻苦訓練,為國爭光,如圖,已知排球場的長度 OD 為 18 米,位于球場中線處球網的高度 AB 為 2.43 米,一隊員站在點 O 處發球,排球從點 O 的正上方 1.8 米的 C 點向正前方飛出,當排球運行至離點 O 的水平距離 OE 為 7 米時,到達最高點 G,建立如圖所示的平面直角坐標系.
(1)當球上升的最大高度為 3.2 米時,求排球飛行的高度 y(單位:米)與水平距離 x(單位:米)的函數關系式.(不要求寫出自變量 x 的取值范圍)
(2)在(1)的條件下,對方距球網 0.5 米的點 F 處有一隊員,她起跳后的最大高度為 3.1米,問這次她是否可以攔網成功?請通過計算說明.(不考慮排球的大小)
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖是拋物線型拱橋,當拱頂離水面時,水面寬
為
.當水面上升
時達到警戒水位,此時拱橋內的水面寬度是多少
?
下面給出了解決這個問題的兩種方法,請補充完整:
方法一:如圖1.以點為原點,
所在直線為
軸,建立平面直角坐標系
,此時點
的坐標為_______,拋物線的項點坐標為_______,可求這條拋物線所表示的二次函數解析式為_______.當
時,求出此時自變量
的取值,即可解決這個問題.
方法二:如圖2,以拋物線頂點為原點,對稱軸為軸.建立平面直角坐標系
,這時這條拋物線所表示的二次函數的解析式為_______,當水面達到警戒水位,即
_______時,求出此時自變量
的取值為_______,從而得水面寬為
.
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【題目】閱讀下列材料:
某同學遇到這樣一個問題:在平面直角坐標系中,已知直線
點
在拋物線
上,求點
到直線
的距離
.
如圖1,他過點作
于點
軸分別交
軸于點
交直線
于點
.他發現
,可求出
的長,再利用
求出
的長,即為點
到直線
的距離
.
請回答:
(1)圖1中, ,點
到直線
的距離
.
參考該同學思考問題的方法,解決下列問題:
在平面直角坐標系中,點
是拋物線
上的一動點,設點
到直線
的距離為
.
(2)如圖2,
①,則點
的坐標為 ;
②,在點
運動的過程中,求
的最小值;
(3)如圖3,,在點
運動的過程中,
的最小值是 .
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在中,
,點
、 點
分別在線段
和線段
上,
平分
.
如圖1,求證:
.
如圖2,若
.求證:
.
在
問的條件下,如圖3, 在線段
上取一點
,使
.過點
作
交
于點
,作
交
于點
,連接
,交
于點
,連接
,交
于點
,若
,求
的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx+c(a≠0)與x軸交于點A(﹣1,0)和點B,與y軸交于點C,點C關于拋物線對稱軸的對稱點為點D,拋物線頂點為H(1,2).
(1)求拋物線的解析式;
(2)點P為直線AD上方拋物線的對稱軸上一動點,連接PA,PD.當S△PAD=3,若在x軸上存在一動點Q,使PQ+QB最小,求此時點Q的坐標及PQ+
QB的最小值;
(3)若點E為拋物線上的動點,點G,F為平面內的點,以BE為邊構造以B,E,F,G為頂點的正方形,當頂點F或者G恰好落在y軸上時,求點E的橫坐標.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“分組合作學習”成為我市推動課堂教學改革,打造自主高效課堂的重要舉措.某中學從全校學生中隨機抽取100人作為樣本,對“分組合作學習”實施前后學生的學習興趣變化情況進行調查分析,統計如下:
分組前學生學習興趣 分組后學生學習興趣
請結合圖中信息解答下列問題:
(1)求出分組前學生學習興趣為“高”的所占的百分比為 ;
(2)補全分組后學生學習興趣的統計圖;
(3)通過“分組合作學習”前后對比,請你估計全校2000名學生中學習興趣獲得提高的學生有多少人?請根據你的估計情況談談對“分組合作學習”這項舉措的看法.
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