【題目】有些物理量與物質的微觀結構有關,為了研究不同物質的密度與其內部粒子排列緊密程度的關系,小偉通過查閱資料,得到甲,乙,丙三種物質的密度關系是ρ甲>ρ乙>ρ丙,及其內部粒子排列的模型如圖所示.
(1)根據以上信息,關于物質的密度與其內部粒子排列緊密程度的關系,小偉可得出的初步結論是:_____.
(2)小張從其他資料中查到了與上述情況不符的實例,與小偉一起思考分析并查找原因,合理的選項是:______.
A.物理量都與物質的微觀結構無關
B.物理的密度還與其他因素有關
C.由少數研究對象歸納出的結論,不具有普遍意義.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是足球運動員踢球的情景(不計空氣阻力),下列描述正確的是( )
A.足球在空中下降的過程中,重力勢能轉化為動能
B.足球在空中飛行時,運動狀態保持不變
C.足球在空中飛行時,受到重力和人對足球的踢力
D.足球運動到最高點時,受到一對平衡力的作用
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【題目】小明利用氣球做了幾個物理小實驗.
(1)如圖甲所示,要使兩個氣球靠近,應用吸管對準點(選填“A”、“B”或“C”)沿垂直于紙面方向用力吹氣.
(2)如圖乙所示,將手中的鐵絲在同一位置快速地彎折十余次,用手指觸摸被彎折的部位,會感覺到彎折部位變熱,此現象說明的物理知識是 .
(3)如圖丙所示,松開封氣球口的夾子,氣球向右運動. ①使氣球向右運動的力的施力物體是;②以吸管為參照物,鐵架臺是的(選填“運動”或“靜止”);③此現象不可以說明 .
A.物體間力的作用是相互的 B.力可以改變物體的運動狀態
C.氣體流速越大,壓強越小 D.內能可以轉化為機械能.
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【題目】在探究氣泡運動規律的實驗中,小明實驗小組在長約0.5 米的細玻璃管內注入水,管內留有一小氣泡,他們用橡皮塞塞住管口后,用橡皮筋在管上做出等距離(10cm)的記號.在探究過程中,他們觀察到如下現象:
(1)小明把玻璃管倒過來左手拿著并盡量保持豎直,看到氣泡在上升運動,這是以為參照物作出判斷的.
(2)如圖甲所示,當氣泡開始運動后,小明右手迅速拿起秒表開始測量氣泡經過每個橡皮筋的時間,并把路程和時間記錄在預先設計好的表格中,如乙表所示,小氣泡所做的是(選填“勻速”或“變速”)直線運動.氣泡在40cm 運動中的平均速度是m/s.請在乙坐標圖中畫出氣泡運動的路程時間圖象 .
路程s/cm | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 |
時間t/s | 0 | 2.3 | 4.2 | 6.1 | 8.0 |
(3)小華看著小明,認為他的實驗操作不規范,你認為他的操作有什么地方不規范 .
(4)為了判斷氣泡是否做勻速直線運動,小雪認為在實驗器材的選擇上也有改進的地方,你認為哪些器材需要改進: . (寫出一條)
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【題目】小明用圖示裝置探究“動能大小與速度的關系”.下列說法正確的是( )
A.改變小車質量多次進行試驗
B.實驗中要盡量保持水平面光滑
C.讓同一小車從同一高處由靜止開始下滑
D.用木塊移動的距離來比較小車動能的大小
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【題目】同學們梳理了教材中與壓強知識相關的實驗,如圖所示,其中分析正確的是( )
A.甲圖所示,用一個裝水的瓶子和海綿無法探究壓強和壓力關系
B.乙圖所示,小孩通過沼澤地時墊木板可以減小對地面的壓力,從而減小壓強
C.丙圖所示,攔河大壩做成上窄下寬是因為液體壓強隨深度的增加而增大
D.丁圖所示,“瓶吞雞蛋”實驗可以說明大氣壓的存在,若瓶子側放則無法完成實驗
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【題目】為了探究“電流產生的熱量跟什么因素有關”,小明設計了如圖所示的甲、乙兩種裝置,他將兩根阻值不同的電阻絲(R1<R2)分別密封在兩個完全相同的燒瓶中,并通過短玻璃管與相同的氣球相連,兩次實驗電源電壓不變.
(1)實驗中通過的變化來比較電流通過電阻絲產生的熱量的多少.
(2)甲裝置可探究在相同時間內電流產生的熱量與的關系.
(3)在裝置甲、乙的兩次實驗中,通過比較相同時間里兩氣球的變化情況,可探究電流產生的熱量與電流的關系.
(4)甲、乙兩裝置同時實驗,在相同的通電時間里,用所學知識判斷,與氣球(填氣球字母標號)相通的電阻絲產生的熱量最多.
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【題目】小明家煮飯、燒水使用的是管道天然氣,已知天然氣的熱值為4.5×107J/m3 , 放出的熱量有50%被有效利用,現要將初溫為25℃的水加熱到100℃,需要完全燃燒0.03m3的天然氣,則能加熱水的質量為多少?[c水=4.2×103J/(kg℃)].
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