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7．請在圖中畫出入射光線經凹透鏡后的折射光．

分析 在作凹透鏡的光路圖時，先確定所給的光線的特點再根據透鏡的光學特點來作圖．

解答 解：
延長線過另一側焦點的光線經凹透鏡折射后將平行于主光軸，如圖所示：

點評 凹透鏡三條特殊光線的作圖：①延長線過另一側焦點的光線經凹透鏡折射后將平行于主光軸．②平行于主光軸的光線經凹透鏡折射后，其折射光線的反向延長線過焦點．③過光心的光線經凹透鏡折射后傳播方向不改變．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向左調節．小明調節杠桿在水平位置平衡的主要目的是消除杠桿自重對實驗的影響、便于從杠桿上讀出力臂的長度．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將變大 （變大/變小/不變），其原因是力臂變短．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）圖甲的方案中研究對象是卡片（卡片/鉤碼），實驗中拉力的大小是通過鉤碼的數量來反映的．
（2）當物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態時，我們認為它處于平衡狀態，在本實驗中讓研究對象處于靜止（靜止/勻速直線）狀態進行研究．
（3）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉過一個角度，松手后小卡片不能（能/不能）平衡，設計此實驗步驟的目的是用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響．
（4）在探究二力平衡條件時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗，主要是因為圖乙中木塊相比于卡片在水平方向還受到摩擦力，不方便得出二力平衡的條件．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．下列關于科學方法的說法，不正確的是（　�。�
A．由“電能生磁”而聯想到“磁能生電”，是逆向思考法
B．構建比熱容概念時，通過加熱時間知道吸熱的多少，是運用了轉換法
C．在電路中，一個10Ω電阻的效果與兩個5Ω電阻串聯效果相同，是等效法
D．用磁感線形象地描述磁場，是類比法

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

2．下列關于物理概念的說法中，錯誤的是（　�。�
A．速度等于物體在單位時間內通過的路程
B．密度等于物體單位質量的體積
C．光發生折射時，折射角總是小于入射角
D．物質由氣態變為固態的過程叫凝華

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

12．請根據平面鏡成像的特點畫出圖中物體AB所成的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示圖片為一位攝影愛好者于2014年12月19日早晨在江陽區百子圖拍攝的“云海中的瀘州”．美麗景象中飄渺的霧中高樓若影若現，猶如仙境一般．那么，“霧”的形成所發生的物態變化是（　�。�
A．液化B．汽化C．凝華D．升華

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示，是跳水運動員在進行3米板的跳水運動，下列說法中不正確的是（　�。�
A．跳板被壓彎說明力可以改變物體的形狀
B．跳板對運動員的支持力和運動員對跳板的壓力是一對平衡力
C．運動員被跳板彈起時，跳板的彈力對運動員做了功
D．運動員被跳板彈起時，跳板的彈性勢能轉化為運動員的動能和重力勢能

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．小軍同學對正在使用的八年級上冊物理課本做了如下一些估測，其中最準確的是（　�。�
A．物理課本的長度約為0.5mB．物理課本的寬度約為1.8dm
C．物理課本中，一張紙的厚度約為1mmD．物理課本全書的厚度約為5cm

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