【題目】用手邊的鉛筆可以做很多物理小實驗。
(1)如圖甲所示,手指壓鉛筆尖時,手指凹陷,是因為力能使物體發生_______。
(2)用一根橡皮筋水平勻速拉動放在桌面上的一本書,然后在書下墊幾支圓鉛筆,再勻速拉動,如圖乙所示,對比兩次實驗可得,變滑動摩擦為滾動摩擦,可以減小摩擦力,支持該結論的現象是____。
(3)如圖甲和丙所示,當鉛筆都靜止時,甲圖中手指對鉛筆尖豎直向下的壓力與桌面對鉛筆尾豎直向上的支持力_________一對平衡力,丙圖中兩手指對鉛筆的壓力_________相互作用力(以上均選填“是”或“不是”)。
【答案】形變 第二次實驗中橡皮筋長度較短 不是 不是
【解析】
(1)[1]圖甲中,手指壓鉛筆尖時,手指凹陷,即手指的形狀發生了變化,是因為力能使物體發生形變。
(2)[2]用一根橡皮筋水平勻速拉動放在桌面上的一本書,然后在書下墊幾支圓鉛筆,再勻速拉動,對比兩次實驗,第二次實驗中橡皮筋長度較短,根據在彈性范圍內,橡皮筋伸長越長,拉力越大,可知第二次實驗中拉力較小,又因為是水平勻速拉動,所以拉力與摩擦力是一對平衡力,則第二次實驗中摩擦力較小,故變滑動摩擦為滾動摩擦,可以減小摩擦力。
(3)[3]圖甲中,當鉛筆都靜止時,手指對鉛筆尖豎直向下的壓力與鉛筆的重力之和等于桌面對鉛筆尾豎直向上的支持力,所以甲圖中手指對鉛筆尖豎直向下的壓力與桌面對鉛筆尾豎直向上的支持力不是一對平衡力。
[4]丙圖中兩手指對鉛筆的壓力,大小相等、方向相反、都作用在鉛筆這一個物體上,且在同一條直線上,二力是平衡力,不是相互作用力。
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【題目】如圖所示為某同學連接的測并聯電路電流的電路圖,當閉合開關后,發現兩表指針位置相同。若該同學操作正確規范,則通過L1、L2的電流之比I1:I2為()
A. I1:I2=1:1
B. I1:I2=1:5
C. I1:I2=4:1
D. I1:I2=1:4
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【題目】如圖所示,使一薄鋼條的下端固定,分別用不同的力去推它,使其發生(a)、(b)、(c)、(d)各圖中的形變,如果力的大小F1=F3=F4>F2,那么,能說明力的作用效果跟力的作用點有關的圖是
A. 圖(a)和(b)B. 圖(a)和(c)
C. 圖(a)和(d)D. 圖(b)和(d)
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【題目】日本發生了強烈地震并引發了海嘯,對福島核電站造成了很大的破壞,如圖所示.
(1)核電站的核心設備是________,其中發生的________反應是可以控制的;
(2)如果核電站每年需要50t的核燃料,而同等規;痣娬久磕晷枰5×10 6 t的煤炭.5×10 6 t的煤炭完全燃燒放出的熱量是________J(煤炭的熱值為3×107J/kg).
(3)“能源和環境”是世界各國共同面臨的問題,保護環境、節約能源要從我做起.下列說法中需要改正的是 ________ .
A. 盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器
B. 養成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣
C. 用洗臉水沖廁所,將廢報紙、空酒瓶等送到廢品收購站
D. 及時將生活垃圾、廢電池裝在一起丟入垃圾箱
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【題目】如圖所示的電路,閉合開關后,小燈泡不發光,電壓表有示數,電流表的指針幾乎不動.則電路中的故障可能是
A. 小燈泡短路 B. 電流表斷路 C. 小燈泡斷路 D. 電壓表短路
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【題目】同一物體在月球表面受到的重力是在地球表面所受重力的六分之一,也就是說月球表面上物體重力與質量的比值約為g月=1.6N/kg。設想我們乘宇宙飛船從地球登上月球,以下說法正確的是( )
A.地球上質量是 60kg人,在月球上質量變為10kg
B.地球表面重力為600N的人,在月球表面重力約為100N
C.在地球表面最多能舉起重600N物體的人,在月球表面最多能舉起重100N的物體
D.在地球表面最多能舉起60kg物體的人,在月球表面最多能舉起60kg的物體
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【題目】如圖,用電流表、電壓表測電流和電壓,滑動變阻器改變燈泡的亮度,其電路圖如下圖所示.
(1)若某時刻電流表和電壓表的量程和讀數如圖所示,則電流表的示數為 ________,電壓表的示數為 ________.
(2)若使用的滑動變阻器的銘牌上標有“20Ω,1.5A”字樣,“1.5A”表示的含義是 ________,“20Ω”表示的含義是 ________.
(3)在連接電路之前,開關必須 ________,滑動變阻器的滑片P必須置于 ________處.
(4)若要使燈泡的亮度變暗,滑片P應向 ________滑動.
(5)根據電路圖連接對應的實物圖.
(_______)
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【題目】如圖甲所示是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向___________,并通過調整___________來改變拉力的大。
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉過一個角度,松手后小卡片__________(能/不 能)平衡,設計此實驗步驟的目的是為了探究_________________.
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是________.
(4)小紅同學也對同一問題進行了探究,但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度(如圖乙所示),你認為能否用小紅的裝置進行實驗___________(選填“能”或“不能”).
(5)在探究同一問題時,小明將木塊放在水平桌面上,設計了如圖乙所示的實驗,同學們認為小華的實驗優于小明的實驗.其主要原因是___________.
A.減少摩擦力對實驗結果的影響
B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉.
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【題目】【探究名稱】探究并聯電路中電流的關系.
【提出問題】如圖所示的并聯電路中,流過A,B,C各處的電流之間可能有什么關系?
(1)【設計實驗與進行實驗】
①按圖示連接電路;
②把電流表分別接入到電路中的A,B,C處,測出它們的電流,填入下表;
③為了使得“由實驗數據所歸納的結論”更具有可靠性,在不改變電源及電路連接的基礎上,還應當________重做上述實驗;
④整理器材.
(2)【分析與論證】
①在接、拆電路時,開關必須________;
②上面設計的表格中存在的不足之處是:________;
③電流表連入電路前出現上圖所示的現象,必須要________;實驗時,開關閉合后出現上圖所示的實驗現象,原因是________;
④表格補充完整后,通過對上面數據的分析,可以得出結論:并聯電路干路中的電流等于________.
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