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【題目】下列基因的遺傳無法符合孟德爾遺傳定律的是

A．同源染色體上的非等位基因 B．同源染色體上的等位基因

C．一對性染色體上的等位基因 D．位于非同源染色體的非等位基因

【答案】A

【解析】同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離， A錯誤；同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，同源染色體上的等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，符合孟德爾的基因分離定律，一對性染色體為同源染色體，BCD正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻體細胞有24個染色體，在有絲分裂中期的染色體、染色單體和DNA分子的數目依次是（ ）

A. 24、24、24 B. 24、48、96 C. 24、48、48 D. 24、24、96

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組利用剛宰殺的家兔探究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，實驗結果如圖所示．下列分析中不合理的是（ ）

A.3號瓶、4號瓶、5號瓶對比說明甲狀腺激素和下丘腦影響TSH的分泌
B.2號瓶和5號瓶對比說明垂體對下丘腦分泌TSH有促進作用
C.1號瓶、2號瓶、3號瓶對比說明TSH是由垂體分泌的
D.3號瓶、4號瓶對比可知，甲狀腺激素對TSH的分泌有抑制作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用不同濃度的生長素類似物2，4﹣D對迎春花進行插條生根的研究，其實驗結果如右圖．其中1、2、3、4組分別是培養環境中2，4﹣D濃度為a、b、c和清水組的生根數量．下列相關敘述正確的是（ ）

A.圖示說明實驗中2，4﹣D濃度關系為a＜b＜c
B.圖示濃度b是促進插條生根的最適濃度
C.實驗結果表明，植物體產生的2，4﹣D與生根有關
D.實驗結果可說明，2，4﹣D對根的生理作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物膜將真核細胞分隔成不同的區室，使得細胞內能夠同時進行多種化學反應，而不會相互干擾。下列敘述正確的是（　　）

A. 溶酶體能合成和分泌多種酸性水解酶 B. 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所

C. 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O D. 酵母菌的細胞核內含有DNA和RNA兩類核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究酶的化學性質和作用機理，有助于了解生命活動的規律并指導生產和生活實踐．請回答下列問題：
（1）甲、乙兩種酶用同一種處理，酶活性與處理時間的關系如圖1所示．甲酶的化學本質最可能是 ．
（2）在實際生產中，固定化細胞技術實質上固定的是 ． 制備固定化酵母細胞時，常用的方法是上圖2中[]（填數字序號及名稱）．
（3）在生活實踐中，酶制劑在洗衣粉中被廣泛應用．某研究性學習小組為探究某品牌洗衣粉中酶催化作用的最適溫度，設計了如圖裝置進行實驗，并將結果用曲線圖A、B表示（如圖3）． ①使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度為 ．
②在0℃和75℃時，酶的催化效率基本都為零．但當溫度再度恢復到45℃時，后者酶的催化能力已不能恢復，這是因為 ．
（4）在現代生物工程中，可用酶在體外處理“蛋白質﹣DNA復合體”以獲得包裹在蛋白質中的DNA片段信息，過程如圖4所示． ①a、b過程中，酶作用的部位依次是 ．
②若將獲得的DNA片段用PCR技術進行擴增，與細胞內的DNA復制過程相比，利用PCR技術擴增DNA時所需酶的不同之處是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（如圖1所示）．對插條的處理方法及結果如圖2所示．

（1）細胞分裂素是一種植物激素．它是由植物體的特定部位 ， 再被運輸到作用部位，對生長發育起作用的微量有機物．
（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是；插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是 ．
（3）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括、 ．
（4）在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導致B葉 ． 該實驗的對照處理是 ．
（5）實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明，B葉的生長與A葉的關系是： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于基因的敘述，正確的是

A. 細胞壞死直接受基因控制

B. 基因都能翻譯為蛋白質

C. 基因是有遺傳效應的DNA片段

D. 基因與性狀是一一對應的關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某淋巴細胞，膜外顆粒狀物質為抗體．據圖回答：

（1）這是細胞，它是由分化而來的．
（2）抗體從開始合成到分泌出細胞，經過的細胞結構順序是（填標號） ． 抗體的分泌說明細胞的各種生物膜在結構上具有 ．
（3）在分泌抗體時要消耗由[]提供的能量．
（4）抗體的化學本質是 ， 它能與發生特異性結合，發揮免疫效應，該過程屬于免疫．
（5）若該抗體是單克隆抗體，則該細胞名稱為 ． 在制備單克隆抗體的過程中，應用的動物細胞工程的技術手段是 ．

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