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【題目】下列關于人體內有氧呼吸和無氧呼吸的比較，正確的是

A．二氧化碳只是有氧呼吸的產物

B．葡萄糖只能作為有氧呼吸分解的底物

C．[H]只在有氧呼吸過程中產生

D．無氧呼吸的兩個階段也都能產生ATP

【答案】A

【解析】人體內有氧呼吸的產物是CO2和H2O，無氧呼吸的產物是乳酸，A項正確；葡萄糖既可作為有氧呼吸分解的底物，也可作為無氧呼吸分解的底物，B項錯誤；有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段完全相同，都是1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，產生少量的[H]，并釋放少量的能量，C項錯誤；無氧呼吸僅在第一階段釋放少量的能量，產生少量的ATP，D項錯誤。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將植物在暗室里放置兩天。用打孔器在葉子上打圓片，把葉子圓片分成兩等份，背面朝液面。甲組放在水中，乙組放入5%的葡萄糖溶液中，使葉片繼續在暗室放置兩天。然后將葉片用酒精脫色滴加碘液檢驗,甲組葉片呈白色或淺黃色，乙組葉呈藍色，原因是

A. 實驗前，葉片己儲藏了淀粉 B. 實驗前，葉片己儲藏了葡萄糖

C. 實驗中，葉片通過光合作用產生了淀粉 D. 實驗中，葉片吸收葡萄糖合成了淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在細胞的生命歷程中，會出現分裂、分化等現象，下列敘述錯誤的是

A．細胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻

B．哺乳動物的造血干細胞是未經分化的細胞

C．細胞分化是細胞內基因選擇性表達的結果

D．通過組織培養可將植物葉肉細胞培育成新的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在小麥地里施用一定濃度的2,4-D能除掉雙子葉雜草，而對小麥無影響，對此現象的錯誤解釋是

A. 雙子葉雜草對2，4-D的敏感性強

B. 小麥對2，4-D的敏感性差

C. 2，4-D對小麥的生長無作用

D. 同一濃度的2，4-D對小麥和雜草的作用效果不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是毛白楊樹林中兩個營養級的能量流動圖解，已知毛白楊樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量。下列敘述不正確的是

A. B＝C+D

B. D是指呼吸作用消耗的能量

C. B是第二營養級用于生長、發育和繁殖的能量

D. 從毛白楊樹輸入下一營養級的能量傳遞效率為B/N

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調節過程。請回答下列問題：

(1)全身突然被冷水澆濕，軀干、四肢的骨骼肌會立刻產生戰栗，此反應的神經中樞位于[甲]___________，該過程中皮膚感受器受到刺激產生興奮，興奮沿傳入神經傳導并在___________完成信號轉換后傳遞給下一個神經元。

(2)甲通過垂體促進腺體A的分泌活動，腺體A表示的器官是___________，分泌的激素是___________。

(3)人體劇烈運動大量出汗后，甲增進___________激素的生成和分泌，并由垂體釋放進入血液，促進_______________對水分的重吸收。

(4)當血糖濃度上升時，甲中的葡萄糖感受器接受刺激產生興奮，使胰島B細胞分泌活動增強，血糖濃度下降，此過程屬于___________調節。胰島分泌的胰島素需要與靶細胞的受體結合才能發揮作用，胰島素受體分布在靶細胞的___________(填“細胞膜上”或“細胞質中”或“細胞核中”)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關植物體細胞雜交技術的敘述，錯誤的是（ ）

A．需要在無菌環境條件下，且培養基中需要加入植物激素

B．需要纖維素酶和果膠酶處理以獲得原生質體

C．植物體細胞雜交技術的原理是基因重組

D．利用植物體細胞雜交可以獲得多倍體植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為碳循環示意圖，請據圖回答：

（1）通過上左圖過程①，碳由無機環境中的_____________轉變成綠色植物（如玉米）中的_______________。

（2）若②越復雜，則該生態系統的調節能力就越_________________。 設上左圖中過程②代表的生物之間有右圖所示的關系，E種群干物質中的能量為5.8×109 kJ； B種群干物質中的能量為1.3×108 kJ；若D種群干物質中的能量為1.5×108kJ，則A種群最多獲得的能量為____________kJ。

（3）④表示__________作用。參與過程④的生物與同區域中的動、植物等其他生物共同構成了_______________。

（4）由上左圖可得：碳循環的特點是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知一批豌豆種子中胚的基因型為BB和Bb的種子數之比為2∶1，將這批種子種下去，自然狀態下（假設結實率相同）其子一代中胚的基因型為BB、Bb、bb的種子數之比為

A．3∶2∶1 B．4∶4∶1

C．9∶2∶1 D．1∶2∶1

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