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【題目】科學家把番茄和水稻分別放在完全培養液中培養。各種離子的初始濃度相同，一段時間后，培養液中各離子的濃度如圖所示。下列分析錯誤的是

A. 三種離子中，番茄細胞吸收SiO32-最少

B. 番茄吸收Mg2+與細胞中的線粒體和核糖體有關

C. 水稻細胞膜上Mg2+載體數量少于Ca2+載體數量

D. 不同的植物對不同離子的吸收情況不同，體現了生物膜的選擇透過性

【答案】C

【解析】培養一段時間后，番茄培養液中SiO32-離子濃度最高，說明番茄細胞吸收SiO32-最少，A項正確；番茄通過主動運輸吸收Mg2+，需要線粒體供能，在核糖體上合成載體蛋白，B項正確；培養一段時間后，水稻培養液中Mg2+濃度低于Ca2+，說明細胞膜上Mg2+載體數量多于Ca2+載體數量，C項錯誤；不同的植物對不同離子的吸收情況不同，體現了生物膜的選擇透過性，D項正確。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對基因型為AaBbCc的植物進行測交，其后代的基因型及比例為AaBbcc：aaBbCc：Aabbcc：aabbCc=1:1:1:1(不考慮變異）。三對基因在染色體上的分布狀況是

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】.如圖是某物種種群數量的變化圖，下列分析正確的是( )

A.調査物種種群數量時只能用樣方法

B.第2030年間種群的增長速率為0

C.由A到B種群數量越來越少，由B到C種群數量越來越多

D.C點之后種群數量不會發生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將長勢相同的完整大豆幼苗分成甲～丁四組，并分別做如表處理，一段時間后側芽生長受到抑制的組別是 ( )

A.甲組和乙組B.甲組和丙組C.甲組和丁組D.乙組和丙組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究酶的專一性，現用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進行實驗。

（1）實驗步驟：①取兩支潔凈的試管，編上號，然后按照下表中的要求進行操作。

B注入________________________， C注入______________________。

②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min。

③取出試管，各加入 1mL____________________并振蕩搖勻。

④將兩支試管的下半部放進_______℃的溫水中，保持2min。

⑤觀察并記錄兩支試管內溶液發生的變化。

（2）實驗結果：_________________________________。

（3）結果淀粉酶能將可溶性淀粉水解成_________________，淀粉酶不能水解蔗糖,說明酶具有專一性。酶催化作用的機理是________。

（4）該實驗的自變量是_________，__________（填“能”或“不能”）用碘液檢測實驗結果。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于如圖的描述不正確的是( )

A.圖1光照強度為c時，植物光合作用強度等于呼吸作用強度

B.圖2氧氣濃度為b時，植物既不進行有氧呼吸也不進行無氧呼吸

C.圖3的a、b兩條曲線可分別表示pH對胃蛋白酶、胰蛋白酶活性的影響

D.圖1中，當光照強度大于d時，限制二氧化碳吸收量的因素可能是溫度

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【題目】關于下列四圖的敘述中，正確的是

A. 甲圖和丙圖分別是構成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動的承擔者的基本單位

B. 乙圖小麥種子在曬干和烘烤過程中所失去的水有所不同

C. 若丙圖中a為脫氧核糖，則由b構成的核酸初步水解，得到的化合物一定有6種

D. 在小鼠的體細胞內檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將純種的某二倍體植物品種甲(AA)與近緣純種乙(EE)雜交后，經多代選育出如圖所示的新品種丙(圖中的同源染色體，黑色部分是來自品種乙的染色體片段，品種甲沒有此片段)。下列相關敘述錯誤的是

A. 該育種過程中發生過染色體結構上的變異

B. 該育種過程中發生過DNA上堿基對的替換、增添或缺失

C. 該育種過程中可能發生了交叉互換

D. 丙品種自交后代中有1/2個體能穩定遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 外來植物是指在一個特定地域的生態系統中，不是本地自然發生和進化而來，而是后來通過不同的途徑從其他地區傳播過來的植物。外來植物如果能夠在自然狀態下獲得生長和繁殖，就構成了外來植物的入侵。下圖為根據文獻報道統計的西藏自治區和云南省的外來入侵植物種數。

比較西藏自治區和云南省外來入侵植物種數差異并分別說明成因。

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