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【題目】如圖是某一個湖的能量金字塔,下列相關描述不正確的是(  )

A. 甲、乙、丙、丁分別表示不同的營養級

B. 甲、乙、丙、丁之間可以形成一條甲到丁的食物鏈

C. 甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養級所得到的能量

D. 甲、乙、丙、丁的大小變化體現了能量流動是逐級遞減的特點

【答案】B

【解析】

本題考查了能量流動的相關知識,意在考查從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力,理解所學知識的要點,對各個選項涉及的知識進行判斷的能力。

甲、乙、丙、丁表示處于營養結構上的第一營養級到第四營養級,A正確。

食物鏈和食物網是由不同種群生物依據食物關系構建的,圖中營養級是指食物網中處于同一營養級的所有種群,可能包含多條食物鏈,B錯誤。

甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養級所固定的能量多少,C正確。

由于能量流動是逐級遞減的,營養級越高的生物獲取的能量越少,D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是描述生命現象的模型(部分),以下相關敘述不正確的是

A. A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓升高,則b、c分別代表產生渴覺和抗利尿激素分泌增加

B. A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則bc可分別代表性別比例失調和種群密度下降

C. A代表燕麥胚芽鞘,a為單側光,則b、c分別代表生長素在尖端下部橫向運輸和向光彎曲生長

D. A代表人體B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】體液中Ca2+含量太低時,神經、肌肉的興奮性升高而出現抽搐。這一事實說明Ca2+的作用之一是

A. 構成細胞結構的主要成分

B. 維護細胞的正常形態

C. 維持細胞的正常生理功能

D. 調節細胞內的滲透壓

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是用不同濃度生長素類似物溶液處理扦插枝條的實驗結果,下列有關敘述錯誤的是

A. 實驗目的是探究不同濃度生長素類似物對插條生根的影響

B. 實驗的無關變量為根的平均長度、生長素類似物處理插條的時間等

C. 實驗結果可體現生長素類似物作用的兩重性

D. 可推測有兩種濃度的生長素類似物促進生根的效果基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于膜蛋白和物質跨膜運輸的敘述,錯誤的是

A. 膜蛋白在細胞膜上的分布是不對稱的

B. 膜蛋白不參與物質跨膜的被動運輸過程

C. 主動運輸可以使被運輸離子在細胞內外濃度不同

D. 物質通過脂質雙分子層的擴散速率與其脂溶性有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】運動時汗腺分泌大量汗液,汗液初始的滲透壓與血漿相等,在流經汗腺導管排出體外過程中大部分NaCl被重吸收,而水很少被重吸收。下列敘述錯誤的是

A. 出汗可使血漿滲透壓升高 B. 出汗利于體溫維持穩定

C. 汗腺導管重吸收Na需消耗ATP D. 下丘腦滲透壓感受器興奮降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某自然生態系統一年中部分能量流動分析的數學模型,其中各數字序號表達的含義分別為:①生產者呼吸作用散失的能量;②分解者呼吸作用散失的能量;③消費者呼吸作用散失的能量;④生產者光合作用固定的總太陽能。下列有關敘述錯誤的是(  )

A. 該生態系統中消費者對④無影響

B. 流經該生態系統的總能量可用④表示

C. ②的量越小,可能該生態系統土壤中的腐殖質越多

D. 從能量輸入和輸出來看,該生態系統的總能量比上一年有所增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示Ⅰ、Ⅱ兩個特定生態系統的生態金字塔。有關解釋正確的是(  )

A. “生物放大”現象只能發生在Ⅰ中,而不會發生在Ⅱ中

B. 能量沿食物鏈單向流動,傳遞效率隨營養級的升高而逐級遞減

C. 吃玉米的人所獲得的能量比吃牛肉的人獲得的能量多

D. Ⅱ中的生產者比Ⅰ中的生產者個體更小、繁殖速度更快、纖維素含量更低

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于種群、群落、生態系統的敘述,正確的是

A. 通過研究種群數量的增長規律,分析得出呈“S”曲線增長的種群其增長率先增大后減小

B. 西雙版納熱帶雨林生態系統的自我調節能力強于三北防護林

C. 通過研究生態系統能量流動,可幫助人們合理設計人工生態系統,提高能量傳遞效率

D. 一棵樹上不同高度的喜鵲巢,體現出群落存在垂直結構

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