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【題目】下列關于種群數量的敘述中錯誤的是（　　）

A. 種群的增長一般呈“J”型曲線

B. 種群的增長一般呈“S”型曲線

C. 種群數量的變化包括：增長、波動、穩定、下降等

D. 種群的變化主要取決于遷入、遷出、出生率、死亡率等

【答案】A

【解析】“J”型曲線指的是理想狀態下，一般情況下，種群呈“S”型曲線，A錯誤。B正確。種群數量的變化包括：增長、波動、穩定、下降等，C正確。遷入、遷出、出生率、死亡率決定種群密度的大小，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBbCc（分別位于3對同源染色體上，不考慮交叉互換）的一個精原細胞和一個卵原細胞分別產生的精子和卵細胞基因型的種類數比是

A. 4:1B. 3:1C. 2:1D. 1:1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請回答下列問題：

（1）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學設計了甲、乙兩種培養基（成分見下表）：

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養基乙

+

+

+

-

+

+

+

注：“+”表示有，“－”表示無。

據表判斷，培養基甲______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是_________________________________________；培養基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是________________________________。

（2）為測定培養液中某細菌數量，某小組同學抽取1mL培養液經10倍的梯度稀釋后進行接種培養，每個培養基上接種量為0.1mL，隨后對每個培養基中出現的菌落進行計數（結果如下）。培養液中菌體數目約為__________________個/mL

稀釋次數

4

5

6

培養基編號

1

2

3

1

2

3

1

2

3

菌落數目

263

321

345

38

4

40

6

2

8

【答案】 不能 液體培養基不能分離單菌落 不能 乙培養基中沒有纖維素，不會形成CR-纖維素紅色復合物，即使出現單菌落也不能確定其為纖維素分解菌 3.9×107

【解析】試題分析：本題考查微生物的分離與計數，考查對纖維素分解菌分離、鑒定、計數原理的理解，解答此題，可根據纖維素分解菌的分離、鑒定原理判斷甲、乙兩個培養基是否符合實驗要求，根據平板計數原則計算培養液中菌體數目約。

（1）據表判斷，培養基甲不含有瓊脂，為液體培養基，不能形成菌落，不能用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養基乙沒有纖維素，雖然含有CR，但不會形成CR-纖維素紅色復合物，即使含有纖維素分解菌也不會出現透明圈，不能根據菌落特征分離和鑒別纖維素分解菌。

（2）進行菌落計數時應選擇菌落數在30~300之間的平板進行計數，據表可知稀釋4次后接種的培養基只有1號平板符合要求，稀釋5次后接種的平板1號、4號平板符合要求，因此應選擇稀釋5次后接種的平板進行計數，平板上平均菌落數為（38+40）/2=39個，則培養液中菌體數目約為39÷0.1×105=3.9×107個/mL。

【題型】非選擇題
【結束】
33

【題目】綠藻A是某種單細胞綠藻，能夠合成物質W。某小組為探究氮營養缺乏對綠藻A增殖及物質W累計的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營養缺乏和氮營養正常的兩瓶培養液中，并在適宜溫度和一定光強下培養。定時取樣并檢測細胞濃度和物質W的含量，結果如圖。

（1）本實驗的實驗組為___________________。從圖甲可知，在氮營養正常培養液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈_________型。

（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質W，可以采取的措施是_________________________________________________________。

（3）在以上研究的基礎上，某人擬設計實驗進一步研究氮營養缺乏程度對物質W積累的影響，則該實驗的自變量是_____________。

（4）物質W為無色針狀晶體，易溶于極性有機溶劑，難溶于水，且受熱、受潮易分解。在提取物質W時，最好應選用的一種原料是____________（填“高溫烘干”“晾干”或“新鮮”）的植物甲，不宜選用其他兩種的原因是___________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組就“泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化”開展了研究，操作如下：1月4日下午選取1、2、3號三只相同的泡菜壇，在每個壇中加入洗凈的新鮮蓮花菜0.6kg，再分別倒入等量煮沸并冷卻的10%的鹽水，將壇密封，置于同一環境中。封壇前進行第一次取樣測定亞硝酸鹽含量，后來定時測定，結果如下圖。

（1）測定亞硝酸鹽含量的方法是____________，其原理是：在鹽酸酸化的條件下，亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發生重氮化反應后，與N—1—萘基乙二胺鹽酸鹽結合形成____________，將顯色反應后的樣品與已知濃度的標準液進行目測比較，可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。

（2）實驗中，鹽水加熱煮沸是為了____________；冷卻之后再使用是為了保證____________等微生物的生命活動不受影響。

（3）在腌制過程中，壇中溶液量會增加，原因是_______________。

（4）圖中數據表明，泡菜在腌制的第____________天亞硝酸鹽含量達到最大值，腌制到第_________天以后再食用可以較好地避免亞硝酸鹽對人體健康的危害。

（5）實驗中三只壇中產生的亞硝酸鹽含量存在差異，最可能的原因是_______________________。

（6）為了讓實驗數據更好的表明泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化，對該實驗所獲得的三組數據應進行怎樣的處理才更合理？ _________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水楊酸（SA）在植物體許多代謝途徑中發揮重要作用。研究者以黃瓜幼苗為材料進行了下表所示的實驗。

組別

第1-3天

第4-9天

第10天

葉面噴灑

日溫/夜溫

光照

日溫/夜溫

光照

分組

檢測

A

H2O

25℃/18℃

適宜

25℃/18℃

適宜

A1

光合速率

A2

G基因表達量

B

？

25℃/18℃

適宜

18℃/12℃

弱光

B1

光合速率

B2

G基因表達量

C

SA

25℃/18℃

適宜

18℃/12℃

弱光

C1

光合速率

C2

G基因表達量

（1）設計實驗時，應該遵循的是______________________。

①所選幼苗長勢相同

②幼苗進行隨機分組

③每組均用一株幼苗作為實驗材料

④重復進行實驗

（2）實驗中A組為____________組，B組幼苗葉面應噴灑____________。檢測光合速率之前，可____________（填“誘導氣孔開放”、“誘導氣孔關閉”或“不做處理”），以使結果更科學準確。

（3）G基因的表達產物是光合作用中需要的一種酶，它依賴于[H]發揮催化作用，推測這種酶參與了光合作用中______________________過程。

（4）實驗檢測結果如下圖。

①檢測結果表明，在低溫、弱光條件下黃瓜幼苗的凈光合速率____________，但提前外施SA可以______________________________________________________________。

②G基因表達量檢測結果表明，SA的上述作用機理之一可能是______________________，以提高植物在低溫、弱光條件下的光合能力，從而增強對不良環境的適應能力。

（5）該實驗的目的是______________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于哺乳動物下丘腦的功能敘述，正確的是（ ）

A．下丘腦對垂體的調控，都是通過分泌各種促激素釋放激素實現的

B．寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺的活動來調節體溫

C．下丘腦通過分泌促激素釋放激素，調節垂體釋放抗利尿激素

D．內環境滲透壓的增高，使下丘腦某部位產生的神經沖動傳至大腦皮層產生渴覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在轉B基因（B基因控制合成毒素蛋白B）抗蟲棉商品化的同時，棉蟲對毒素蛋白B產生抗性的研究也正成為熱點。請分析回答：

（1）研究者發現豇豆胰蛋白酶抑制劑（由D基因控制合成）可抑制昆蟲腸道內蛋白酶活性，使害蟲減少進食而死亡。研究者將同時含B基因和D基因的__________導入棉花細胞中，獲得轉基因棉。

（2）棉花短纖維由基因A控制，研究者獲得了多個基因型為AaBD的短纖維抗蟲棉植株。其中B基因和D基因位于同一條染色體上，減數分裂時不發生交叉互換。

①植株I相關基因位置如圖1，該植株自交，F1中長纖維不抗蟲植株的基因型為____，能夠穩定遺傳的長纖維抗蟲植株的比例是__________。

②植株Ⅱ自交，F1性狀分離比是短纖維抗蟲：長纖維不抗蟲3:1，則植株Ⅱ中B基因和D基因位于__________染色體上（填圖2中編號）。

③植株Ⅲ自交，F1性狀分離比是短纖維抗蟲：短纖維不抗蟲：長纖維抗蟲=2:1:1，則植株Ⅲ產生的配子的基因型為__________。

（3）從防止抗蟲基因污染，提高轉基因植物安全性的角度分析，理論上可將抗蟲基因轉入棉花細胞的__________（選填選項前的符號）。

A．細胞核 B．葉綠體 C．線粒體 D．核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖代表不同細胞間的信息傳遞，1～8代表靶細胞的細胞結構，請據圖回答下列問題。

(1)圖中的神經末梢和靶細胞C等共同構成________，若物質a是唾液淀粉酶，其加工、分泌過程依次經過的細胞器是[ ]________、[ ]________。

(2)若刺激M點，則M點膜外電位變化是______________________，由此刺激引發的神經興奮的傳導方向與________(填“膜內”或“膜外”)的局部電流方向一致；若刺激N點，電流表將偏轉______次。

(3)當興奮抵達時，貯存在______________內的神經遞質釋放出來，并與分布在突觸后膜上的結構[1]________結合。突觸間隙的神經遞質可通過主動運輸進入細胞再被利用。上述過程體現了細胞膜具有的功能是____________________和____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示物質進出細胞有關的圖像或曲線。下列有關敘述不正確的是

A. 圖甲與圖丙代表的運輸方式相同 B. 圖丁可代表紅細胞吸收葡萄糖的方式

C. 丁、戊對應的方式，都需要消耗能量 D. 抗體釋放方式與戊圖代表的方式相同

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