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【題目】赤霉素是植物體自身能夠產生的一種植物激素。為探究赤霉素的生理作用,某研究性學習小組進行實驗及結果如下圖所示(注:圖中植株均處于相同的生長時期)。請回答下列問題:

1)植物激素是由植物體一定部位產生,并能從____________,對植物生長發育____________

2)這一關于赤霉素的生理作用的探究實驗中,對照組是____________組(填字母)。

3)由實驗結果可得出赤霉素的主要作用是促進____________(矮莖/正常)植物的____________。

4)在正常玉米的生長發育過程中,與赤霉素起協同作用的激素還有____________,與赤霉素起拮抗作用的激素有____________,這說明植物的生長發育是____________。

【答案】產生部位運輸到作用部位 有顯著影響(調節作用)的微量有機物 AB 矮莖 節間伸長(或促進開花結果) 生長素(或細胞分裂素) 脫落酸(或乙烯) 多種激素共同作用的結果

【解析】

分析圖示可知,為探究赤霉素的生理作用,實驗選取了同一種植物的矮莖和正常兩種類型的植株作為實驗材料,實驗組CD用赤霉素處理,對照組AB不處理,結果C組與A組相比,節間明顯伸長,且C組能夠開花結果,而D組與B組生長狀況無明顯差異。

1)植物激素是由植物體內一定部位產生,并能從產生部位運輸到作用部位,對植物生長發育有顯著影響的微量有機物。

2)由分析可知,對照組為AB組未經處理的矮莖植株和正常植株。

3)由分析可知,經赤霉素處理的矮莖植株與未處理的矮莖植株相比,節間明顯伸長,且能夠開花結果,而赤霉素對正常植株的生長促進作用不明顯,因此可得出赤霉素的主要作用是促進矮莖植物的節間伸長,或促進開花結果。

4)赤霉素具有促進細胞伸長,從而引起植株增高的作用,與赤霉素起協同作用的激素還有生長素、細胞分裂素,與赤霉素起拮抗作用的激素有脫落酸、乙烯,這說明植物在生長發育和適應環境變化的過程中,各種植物激素不是孤立地起作用,而是多種激素共同作用的結果。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】隨著垃圾分類實行,餐廚垃圾高效處理迫在眉睫。餐廚廢液中含有淀粉、蛋白質等有機物能夠被微生物分解并利用;卮鹣铝袉栴}。

1)傳統餐廚垃圾主要以填埋、焚燒等方式進行處理,此種方式不可取的原因是____________。

2)為探究處理餐廚垃圾的適宜方式,研究者進行了如下實驗。

①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料,制成4種不同濃度的發酵液。

②將取自某污水處理廠的菌種加入發酵罐中,間隔不同時間分別加入等量不同濃度的發酵液,在厭氧條件下進行發酵。

35℃下發酵并測定甲烷的產率,結果如下圖。據圖分析,你認為對餐廚垃圾較為適宜的處理及依據是_________________。

3)為探究圓褐固氮菌和巨大芽孢桿菌處理某餐廚垃圾廢液的最佳接種量比,來制備微生物菌劑,研究者做了如下實驗:

①將兩種菌液進行不同配比分組處理如下表所示:

編號

R0

R1

R2

R3

圓褐固氮菌:巨大芽孢桿菌

1:0

0:1

1:1

2:1

將上表菌液外別接種于100mL某餐廚垃圾廢液中進行振蕩培養,振蕩處理的目的是________________。本實驗還需設置對照組為______________

②培養3天后測定活菌數,取一定量菌液進行______________稀釋,然后分別取0.1ml的菌液采用______________法接種于基本培養基中培養。進行計數時,可依據______________對兩種菌進行區分,并選取菌落數在______________內的平板。實驗結果表明,兩菌種接種量比例為1:1時,廢液中兩種菌種的有效活菌數能夠實現同步最大化。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】釀酒和做面包都需要酵母菌,其口感與酵母菌的數量有密切關系,培養液中的酵母菌數量可以利用一定的方法進行計數,下表是某生物興趣小組圍繞酵母菌種群數量變化進行的探究實驗。請分析回答:

編號

無菌馬鈴薯培養液(mL

無菌水

mL

活化酵母菌液

mL

溫度

(℃)

A

10

01

28

B

5

5

01

28

1)實驗中的無關變量有________________等。

2)對酵母菌的計數可以采用________法。吸取培養液需________試管后取樣,計數時除顯微鏡外還需的用具是________,若觀察到甲圖所示的現象,則應采取的措施是________

3)定期對培養液中的酵母菌進行計數,繪制出兩組酵母菌細胞數目變化曲線(乙圖所示)。AB兩組酵母菌的數量達到最大值在生態學上稱為________B組中該數值比A組小的原因是________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種以種子繁殖的植物,在種子萌發后分為甲、乙兩組,一組置于正常光照下,另一組置于低光照下,在其他培養條件相同且適宜的環境中生長到成體植株。再選取來自兩種環境條件下生長的植株葉片,分別測定其凈光合速率,結果如圖所示;卮鹣铝袉栴}。

1)據圖判斷,曲線_________是低光照條件下培養植株的葉片檢測結果。光照強度為0時,該植物釋放的CO2是該植物通過___________合成后貯存的有機物被氧化分解產生的。

2)光照強度小于P時,影響甲組葉片光合作用的限制因子是_________________;光照強度等于P時,甲組葉片吸收的CO2首先在葉綠體中與________________結合,結合后的產物最終轉化為有機物還需光反應提供_________________(填物質)。光照強度等于P時,甲組葉片的總光合速率_________(填“小于”“等于”或“大于”)乙組葉片的總光合速率、判斷依據是____________。

3)當實驗過程中所給的光照強度增大到接近夏日晴天中午1200時的光照強度時,發現兩組植物葉片的光合速率均明顯下降,其原因是因是進入葉肉細胞的________________不足,光合作用的___________過程受抑制。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是某二倍體生物細胞分裂某時期,該細胞的名稱是(

A.初級卵母細胞B.初級精母細胞

C.次級卵母細胞D.次級精母細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為人體細胞內溶酶體相關功能示意圖,、表示相應過程。下列敘述錯誤的是(

A.溶酶體中的水解酶通過胞吐消化細胞外的物質

B.溶酶體中的各種水解酶都直接來自高爾基體

C.過程會有液體被吞入胞內

D.過程對于線粒體的更新具有積極意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是甲狀腺激素分泌的分級調節示意圖,圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素,請據圖回答:

1)圖中①表示的激素是____________,2代表的腺體是____________

2)垂體分泌的激素通過_____________運輸到腺體2,調節該腺體的分泌活動。

3)腺體2合成甲狀腺激素時需要的無機鹽是____________

4)從調節方式來看,當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,反過來___________下丘腦和垂體的分泌活動,這種調節方式叫做___________調節。

5)下列敘述中,不屬于激素調節特點的是____________

A.微量和高效 B.通過體液運輸

C.作用于靶器官、靶細胞 D.供能和催化作用

6)甲狀腺的分泌活動除受到下丘腦和垂體分泌的激素調節外,還受到__________調節。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種二倍體動物紅眼對白眼為顯性,由等位基因Hh控制;直毛對卷毛為顯性,由等位基因R、r控制;蛐蜑HhRr的個體,兩對基因在染色體上的位置關系可能有三種,其中兩種位置關系如圖甲、乙所示:

類型編號

基因在染色體

上的位置

1)請參照甲、乙兩圖,畫出基因與染色體的另外一種位置關系___________(豎線表示染色體,圓點表示基因)。

2)基因分離定律的實質是___________。上述三種位置的基因中,符合基因分離定律的是___________(填類型編號)。

3)若一個基因型為HhRr的精原細胞產生精子的基因型及比例是HRhr=11(不發生基因突變和交叉互換),則基因與染色體的位置關系可能是上表中的___________(填類型編號)。

4)若兩對基因不遵循自由組合定律,基因型為HhRr的個體測交子代中紅眼直毛紅眼卷毛白眼直毛白眼卷毛=4114(沒有發生致死現象),產生該比值可能的原因是___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】抗體可分為中和性表面抗體和非中和性表面抗體,中和性表面抗體與病毒結合來阻止病毒進入細胞;非中和性表面抗體與病毒結合,介導免疫細胞吞噬、清除病毒。下圖表示新型冠狀病毒侵染人體肺部上皮細胞的過程,請回答下列問題:

1)由圖可知,抗體1可與新型冠狀病毒顆粒表面的S蛋白結合,而阻斷病毒進入細胞,這種抗體屬于__________抗體;ACE2是一種跨膜糖蛋白,據圖可分析其作用是____________________。

2)病毒侵入肺部上皮細胞后會進行大量繁殖,在此過程中,免疫系統的__________細胞會識別并裂解被病毒感染的細胞。

3)已知新型冠狀病毒可被某活性熒光染料染色,通過熒光顯微鏡可觀察到被染成紅色的新型冠狀病毒,F要驗證新型冠狀病毒需通過與ACE2結合來感染細胞,請根據所給材料,簡要寫出實驗思路和預期結果。

材料:表達ACE2HeLa細胞(科研上常用的一種可在體外大量培養的細胞),不表達ACE2HeLa細胞,新型冠狀病毒,熒光染料,熒光顯微鏡。

實驗思路:_______________________。

預期結果:________________________

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