A. | 興奮在神經纖維上的傳導方向與膜外電流方向一致 | |
B. | 兩個神經元之間的興奮傳遞依靠神經遞質 | |
C. | 在特定情況下,突觸釋放的神經遞質也能使肌肉收縮和某些腺體分泌 | |
D. | 興奮在神經元之間通過突觸傳遞 |
分析 1、靜息時,神經細胞膜對鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內負外正的靜息電位;受到刺激后,神經細胞膜的通透性發生改變,對鈉離子的通透性增大,鈉離子內流,形成內正外負的動作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產生局部電流,膜內電流的方向與興奮傳導的方向一致.
2、興奮以電流的形式傳導到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(化學信號),遞質作用于突觸后膜,引起突觸后膜產生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經元.
解答 解:A、興奮在神經纖維上的傳導方向與膜內電流方向一致,A錯誤;
B、兩個神經元之間的興奮傳遞依靠神經遞質,B正確;
C、反射弧的效應器可以是肌肉或腺體,因此在特定情況下,突觸釋放的神經遞質也能使肌肉收縮和某些腺體分泌,C正確;
D、興奮在神經元之間通過突觸傳遞,D正確.
故選:A.
點評 本題考查神經沖動的產生及傳導,要求考生識記神經沖動的產生過程,掌握神經沖動在神經纖維上的傳導過程及神經沖動在神經元之間的傳遞過程,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點葉肉細胞產生ATP的細胞器只有線粒體 | |
B. | 當植物缺鎂時,b點將向左移 | |
C. | 大氣中CO2濃度可影響c點的位置 | |
D. | 已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環境中,則將溫度提高到30℃時,a點上移,b點右移,d點上移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態系統的結構包括垂直結構和水平結構,結構越復雜生態系統的抵抗力穩定性越高 | |
B. | 生態系統中的各種組成成分,通過食物鏈和食物網緊密地聯系在一起,形成一個統一的整體 | |
C. | 通過實現對能量的多級利用,可以大大提高能量的利用率 | |
D. | 任何生態系統都需要不斷得到來自系統外的物質和能量補充,以便維持生態系統的正常功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲 | B. | 甲、丙 | C. | 乙、丁 | D. | 甲、丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水,則抗利尿激素分泌減少 | B. | 抗利尿激素分泌減少,則尿量增加 | ||
C. | 細胞外液滲透壓降低,則產生渴覺 | D. | 細胞外液滲透壓升高,則尿量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | |
B. | 具一對相對性狀的純合親本雜交得F1,F1自交得F2,在F2中表現型之比接近3:1 | |
C. | 具一對相對性狀的純合親本雜交得F1,F1與隱性親本測交,后代表現型之比接近1:1 | |
D. | 雌雄配子結合的機會均等 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南漯河高級中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于“探究植物細胞質壁分離和復原實驗”的敘述,正確的是( )
A. 該實驗只是觀察了質壁分離和復原現象,沒有對照實驗
B. 用龍膽紫對細胞進行染色后,觀察到的質壁分離現象一定更明顯
C. 在逐漸發生質壁分離的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強
D. 在不同濃度蔗糖溶液中發生質壁分離的細胞,滴加清水后均能復原
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北保定一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為研究吲哚乙酸(IAA)與脫落酸(ABA)的運輸特點,用放射性同位素14C標記IAA和ABA開展如下圖所示的實驗,請回答下列問題:
(1)若圖中AB為莖尖切段,瓊脂塊①和②中出現較強放射性的是_____________(填序號); _____________(填“是”或“不是”)極性運輸.若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細胞呼吸)處理莖尖切段,再重復上述實驗,結果瓊脂塊①和②中放射性強度相近,該抑制劑的作用機理可能是__________________________。
(2)若圖中AB為成熟莖切段,瓊脂塊①、②、③和④均出現較強放射性,說明IAA在成熟莖切段中的運輸 _____________(填“是”或“不是”)極性運輸。
(3)適宜的激素水平是植物正常生長的保證.黃豆芽伸長胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,但提取液沸水浴處理冷卻后,不再降解IAA,說明已伸長胚軸中含有 _____________。研究已證實光也有降解IAA的作用.這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長_____________(填“有利”、“不利”或“無影響”)。
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