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【題目】如圖,已知拋物線焦點為,過上一點作切線,交軸于點,過點作直線于點.

1)證明:;

2)設直線,的斜率為,的面積為,若,求的最小值.

【答案】1)證明見解析;(2

【解析】

1)設過點相切的切線,與拋物線聯立,利用可得,進而可得點坐標,再設直線,與拋物線聯立,利用韋達定理可得答案;

2)利用(1)的結果可得,代入,可得的關系,再利用弦長公式和點到直線的距離公式求出和點的距離,則可表示出,利用換元法和求導求其最小值.

1)設過點相切的切線,

聯立,消去,

,

,則

因為直線的斜率不為0,

設直線,聯立方程,

;

2)由(1)得,則

整理得,即,

時,點軸上方,必有,與矛盾

所以必有,則,

,

,

的距離,

,令,

,

,則

則對于函數,

,

則函數上單調遞增,在上單調遞減,

,

,

,

的最小值為.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知拋物線C的頂點為坐標原點O,對稱軸為軸,其準線為.

1)求拋物線C的方程;

2)設直線,對任意的拋物線C上都存在四個點到直線l的距離為,求的取值范圍.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】在直角坐標系xOy中,曲線E的參數方程為為參數),以O為極點,x軸非負半軸為極軸建立極坐標系,直線,的極坐標方程分別為,交曲線E于點A,B,交曲線E于點CD.

1)求曲線E的普通方程及極坐標方程;

2)求的值.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】設函數.

(Ⅰ)求的單調區間;

(Ⅱ)當時,試判斷零點的個數;

(Ⅲ)當時,若對,都有)成立,求的最大值.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在多邊形中(圖1).四邊形為長方形,為正三角形,,,現以為折痕將折起,使點在平面內的射影恰好是的中點(圖2).

1)證明:平面

2)若點在線段上,且,求二面角的余弦值.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知傾斜角為的直線經過拋物線的焦點,與拋物線相交于、兩點,且.

1)求拋物線的方程;

2)設為拋物線上任意一點(異于頂點),過做傾斜角互補的兩條直線、,交拋物線于另兩點,記拋物線在點的切線的傾斜角為,直線的傾斜角為,求證:互補.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖甲,E是邊長等于2的正方形的邊CD的中點,以AE、BE為折痕將△ADE與△BCE折起,使D,C重合(仍記為D),如圖乙.

1)探索:折疊形成的幾何體中直線DE的幾何性質(寫出一條即可,不含DEDADEDB,說明理由);

2)求二面角D-BE-A的余弦值

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知函數.

(Ⅰ)求函數的極值;

(Ⅱ)求證:當時,;

(Ⅲ)當時,若曲線在曲線的上方,求實數a的取值范圍.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】體溫是人體健康狀況的直接反應,一般認為成年人腋下溫度T(單位:)平均在之間即為正常體溫,超過即為發熱.發熱狀態下,不同體溫可分成以下三種發熱類型:低熱:;高熱:;超高熱(有生命危險):.某位患者因患肺炎發熱,于12日至26日住院治療.醫生根據病情變化,從14日開始,以3天為一個療程,分別用三種不同的抗生素為該患者進行消炎退熱.住院期間,患者每天上午800服藥,護士每天下午1600為患者測量腋下體溫記錄如下:

抗生素使用情況

沒有使用

使用抗生素A

使用抗生素B治療

日期

12

13

14

15

16

17

18

19

體溫(

38.7

39.4

39.7

40.1

39.9

39.2

38.9

39.0

抗生素使用情況

使用抗生素C治療

沒有使用

日期

20

21

22

23

24

25

26

體溫(

38.4

38.0

37.6

37.1

36.8

36.6

36.3

I)請你計算住院期間該患者體溫不低于的各天體溫平均值;

II)在19—23日期間,醫生會隨機選取3天在測量體溫的同時為該患者進行某一特殊項目a項目的檢查,記X為高熱體溫下做a項目檢查的天數,試求X的分布列與數學期望;

III)抗生素治療一般在服藥后2-8個小時就能出現血液濃度的高峰,開始殺滅細菌,達到消炎退熱效果.假設三種抗生素治療效果相互獨立,請依據表中數據,判斷哪種抗生素治療效果最佳,并說明理由.

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