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【題目】已知函數,其中

(1)若函數在點處的切線方程為,求的值;

(2)若函數有兩個極值點,證明:成等差數列;

(3)若函數有三個零點,對任意的,不等式恒成立,求的取值范圍.

【答案】(1);(2)見解析;(3)

【解析】

(1)由導數的幾何意義可得解;

(2)由等差數列的判定,只需證明,代入運算即可;

(3)由導數的綜合應用,求函數的單調性,再求函數的最值,解不等式即可得解.

解:(1)由函數在點處的切線方程為,

,又,

,

;

(2)要證成等差數列,

只需證明,

又函數有兩個極值點,則

+=

= ,

命題得證;

(3)由函數有三個零點,

,解得有兩個根為,

于是有 ,即,

有兩個相異的實根,不妨設為

①當時,,

函數在為減函數,在為增函數,

所以,

故不等式恒成立,

② 當時,

函數為減函數,在, 為增函數,

,

=,

對于任意的,不等式恒成立,

于是,

,

,則

解得,

解得,即,

綜上可得的取值范圍為

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知函數fx=|x-m|-|2x+2m|m0).

(Ⅰ)當m=1時,求不等式fx)≥1的解集;

(Ⅱ)若xRtR,使得fx+|t-1||t+1|,求實數m的取值范圍.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】在直角坐標系中,曲線的參數方程為為參數),以坐標原點為極點,軸的正半軸為極軸,取相同長度單位建立極坐標系,直線的極坐標方程為.

(Ⅰ)求曲線和直線的直角坐標方程;

(Ⅱ)直線軸交點為,經過點的直線與曲線交于兩點,證明:為定值.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖所示,在三棱柱中,,分別為棱,的中點.

(1)求證:平面;

(2)若,,求四棱錐的體積.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】某種規格的矩形瓷磚根據長期檢測結果,各廠生產的每片瓷磚質量都服從正態分布,并把質量在之外的瓷磚作為廢品直接回爐處理,剩下的稱為正品.

(Ⅰ)從甲陶瓷廠生產的該規格瓷磚中抽取10片進行檢查,求至少有1片是廢品的概率;

(Ⅱ)若規定該規格的每片正品瓷磚的“尺寸誤差”計算方式為:設矩形瓷磚的長與寬分別為、,則“尺寸誤差”,按行業生產標準,其中“優等”、“一級”、“合格”瓷磚的“尺寸誤差”范圍分別是,、、,(正品瓷磚中沒有“尺寸誤差”大于的瓷磚),每片價格分別為7.5元、6.5元、5.0元.現分別從甲、乙兩廠生產的該規格的正品瓷磚中隨機抽取100片瓷磚,相應的“尺寸誤差”組成的樣本數據如下:

尺寸誤差

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

頻數

10

30

30

5

10

5

10

(甲廠瓷磚的“尺寸誤差”頻數表)用這個樣本的頻率分布估計總體分布,將頻率視為概率.

(ⅰ)記甲廠該種規格的2片正品瓷磚賣出的錢數為(元,求的分布列及數學期望

(ⅱ)由如圖可知,乙廠生產的該規格的正品瓷磚只有“優等”、“一級”兩種,求5片該規格的正品瓷磚賣出的錢數不少于36元的概率.

附:若隨機變量服從正態分布,則,,

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖在直三棱柱ABCA1B1C1,AA1ABAC2,ABAC,M是棱BC的中點點P在線段A1B

(1)若P是線段A1B的中點,求直線MP與直線AC所成角的大;

(2)若的中點,直線與平面所成角的正弦值為,求線段BP的長度.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知函數.

1)若函數的極小值為0,求的值;

(2),求證:.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】

已知函數,且

I)試用含的代數式表示;

)求的單調區間;

)令,設函數處取得極值,記點,證明:線段與曲線存在異于的公共點。

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】每年春晚都是萬眾矚目的時刻,這些節目體現的文化內涵、歷史背景等反映了社會的進步.國家的富強,人民生活水平的提高等.某學校高三年級主任開學初為了解學生在看春晚后對節目體現的文化內涵、歷史背景等是否會在今年的高考題中體現進行過思考,特地隨機抽取100名高三學生(其中文科學生50,理科學生50名),進行了調查.統計數據如表所示(不完整):

“思考過”

“沒有思考過”

總計

文科學生

40

10

理科學生

30

總計

100

(1)補充完整所給表格,并根據表格數據計算是否有的把握認為看春晚后會思考節目體現的文化內涵、歷史背景等與文理科學生有關;

(2)①現從上表的”思考過”的文理科學生中按分層抽樣選出7人.再從這7人中隨機抽取4人,記這4人中“文科學生”的人數為,試求的分布列與數學期望;

②現設計一份試卷(題目知識點來自春晚相關知識整合與變化),假設“思考過”的學生及格率為,“沒有思考過”的學生的及格率為.現從“思考過”與“沒有思考過”的學生中分別隨機抽取一名學生進行測試,求兩人至少有一個及格的概率.

附參考公式:,其中.

參考數據:

0.050

0.010

0.001

3.841

6.635

10.828

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