【題目】已知橢圓:
的離心率
,過橢圓的左焦點
且傾斜角為
的直線與圓
相交所得弦的長度為1.
(1)求橢圓的方程;
(2)若直線交橢圓于不同的兩點
,設
,
,其中
為坐標原點.當以線段
為直徑的圓恰好過點
時,求證:
的面積為定值,并求出該定值.
【答案】(1);(2)定值為
,證明見解析.
【解析】試題分析:(I)借助題設條件建立方程組求解;(II)依據題設運用直線與橢圓的位置關系進行探求.
試題解析:
(Ⅰ)由題意知得
,即
. ①
因為直線過左焦點且傾斜角為30°可得直線方程為
又因為直線與圓
相交弦長為1,
所以圓心到直線距離,
再由勾股定理得:②
由①②聯立可知
即橢圓方程為
(Ⅱ)(ⅰ)當直線的斜率不存在時,
,因為以線段
為直徑的圓過原點,所以
,即
,
所以,
即,③
又因為點在橢圓上,所以
,④
把③代入④得: ,
所以.
(ⅱ)當直線的斜率存在時,設直線
的方程為
,
,
因為交于不同兩點,所以,
,即
,
由韋達定理得: ,
由題意知即
,又
,
所以,
∴,
代入整理得.⑤
又
點到直線
的距離
,
所以
,⑥
將⑤代入⑥得,
綜上,三角形的面積為定值1.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】據統計,截至2016年底全國微信注冊用戶數量已經突破9.27億.為調查大學生這個微信用戶群體中每人擁有微信群的數量,現從某市大學生中隨機抽取100位同學進行了抽樣調查,結果如下:
(1)求,
,
的值及樣本中微信群個數超過12的概率;
(2)若從這100位同學中隨機抽取2人,求這2人中恰有1人微信群個數超過12的概率;
(3)以(1)中的頻率作為概率,若從全市大學生中隨機抽取3人,記表示抽到的是微信群個數超過12的人數,求
的分布列及數學期望
.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】選修4-4:坐標系與參數方程
在直角坐標系中,已知點
,曲線
的參數方程為
.以原點為極點,
軸正半軸為極軸建立極坐標系,直線
的極坐標方程為
.
(Ⅰ)判斷點與直線
的位置關系并說明理由;
(Ⅱ)設直線與曲線
的兩個交點分別為
,求
的值.
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【題目】【2017唐山模擬】如圖,ABCDA1B1C1D1為正方體,連接BD,AC1,B1D1, CD1,B1C,現有以下幾個結論:①BD∥平面CB1D1;②AC1⊥平面CB1D1;③AC1與底面ABCD所成角的正切值是;④CB1與BD為異面直線,其中所有正確結論的序號為________.
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【題目】共享單車的出現方便了人們的出行,深受我市居民的喜愛.為調查某校大學生對共享單車的使用情況,從該校8000名學生中按年級用分層抽樣的方式隨機抽取了100位同學進行調查,得到這100名同學每周使用共享單車的時間(單位:小時)如表:
使用時間 | |||||
人數 | 10 | 40 | 25 | 20 | 5 |
(Ⅰ)已知該校大一學生由2400人,求抽取的100名學生中大一學生人數;
(Ⅱ)作出這些數據的頻率分布直方圖;
(Ⅲ)估計該校大學生每周使用共享單車的平均時間(同一組中的數據用該組區間的中點值作代表).
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】若函數f(x)=kax﹣a﹣x(a>0且a≠1)在(﹣∞,+∞)上既是奇函數又是增函數,則函數g(x)=loga(x+k)的圖像是( )
A.
B.
C.
D.
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【題目】已知函數(
,
為實數,
,
)
(1)若函數的圖象過點
,且方程
有且只有一個實根,求
的表達式;
(2)在(1)的條件下,當時,
是單調函數,求實數
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】關于下列命題: ①若函數y=2x的定義域是{x|x≤0},則它的值域是{y|y≤1};
②若函數y= 的定義域是{x|x>2},則它的值域是{y|y≤
};
③若函數y=x2的值域是{y|0≤y≤4},則它的定義域一定是{x|﹣2≤x≤2};
④若函數y=log2x的值域是{y|y≤3},則它的定義域是{x|0<x≤8}.
其中不正確的命題的序號是 . (注:把你認為不正確的命題的序號都填上)
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【題目】某研究小組在電腦上進行人工降雨模擬實驗,準備用、
、
三種人工降雨方式分別對甲、乙、丙三地實施人工降雨,其試驗數據統計如表:
方式 | 實施地點 | 大雨 | 中雨 | 小雨 | 模擬實驗總次數 |
甲 | 4次 | 6次 | 2次 | 12次 | |
乙 | 3次 | 6次 | 3次 | 12次 | |
丙 | 2次 | 2次 | 8次 | 12次 |
假定對甲、乙、丙三地實施的人工降雨彼此互不影響,請你根據人工降雨模擬實驗的統計數據:
(Ⅰ)求甲、乙、丙三地都恰為中雨的概率;
(Ⅱ)考慮到旱情和水土流失,如果甲地恰需中雨即達到理想狀態,乙地必須是大雨才達到理想狀態,丙地只能是小雨或中雨即達到理想狀態,記“甲、乙、丙三地中達到理想狀態的個數”為隨機變量,求隨機變量
的分布列和數學期望
.
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