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【題目】已知函數.

(1)求時,求的單調區間;

(2)討論在定義域上的零點個數.

【答案】(1)增區間是,單調遞減區間是.(2)當時,函數沒有零點,當時函數有1個零點;當時函數有2個零點.

【解析】試題分析:(1代入,求出函數的導數 ,得單調遞增區間是,由,單調遞減區間是;(2)通過討論的范圍,分別利用導數研究函數函數的單調性,求出函數的極值從而得到的范圍.

試題解析:(1) 在定義域是, .

時, .

時, ,當時,由,

所以單調遞增區間是,單調遞減區間是.

(2)∵.

(i)當時, 在區間上單調遞減,

時, ,當時, ,

所以在區間上只有一個零點.

(ii)當時, 恒成立,

所以在區間上沒有零點.

(iii)當時,當時, 在區間上單調遞增;

時, , 在區間上單調遞減,

所以當時, 取極大值.

①當時,極大值,

在區間上有1個零點.

②當時,極大值,

在區間上沒有零點.

③當時,極大值

時, ,當時, ,

所以在區間上有2個零點,

綜上所述,當時,函數沒有零點,當時函數有1個零點;當時函數有2個零點.

練習冊系列答案
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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】為調查高中生的數學成績與學生自主學習時間之間的相關關系.某重點高中數學教師對高三年級的50名學生進行了跟蹤調查,其中每周自主做數學題的時間不少于15小時的有22人,余下的人中,在高三年級模擬考試中數學平均成績不足120分鐘的占,統計成績后,得到如下的列聯表:

分數大于等于120分鐘

分數不足120分

合計

周做題時間不少于15小時

4

22

周做題時間不足15小時

合計

50

(Ⅰ)請完成上面的列聯表,并判斷能否有99%以上的把握認為“高中生的數學成績與學生自主學習時間有關”;

(Ⅱ)(。┌凑辗謱映闃樱谏鲜鰳颖局,從分數大于等于120分和分數不足120分的兩組學生中抽取9名學生,設抽到的不足120分且周做題時間不足15小時的人數是,求的分布列(概率用組合數算式表示);

(ii) 若將頻率視為概率,從全校大于等于120分的學生中隨機抽取人,求這些人中周做題時間不少于15小時的人數的期望和方差.

附:

0.050

0.010

0.001

3.841

6.635

10.828

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【題目】已知函數,設為曲線在點處的切線,其中.

(Ⅰ)求直線的方程(用表示);

(Ⅱ)求直線軸上的截距的取值范圍;

(Ⅲ)設直線分別與曲線和射線)交于, 兩點,求的最小值及此時的值.

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【題目】選修4-4:坐標系與參數方程

已知直線的參數方程為橢圓的參數方程為在以坐標原點為極點, 軸正半軸為極軸建立的極坐標系中,點的坐標為.

(1)將點的坐標化為直角坐標系下的坐標,橢圓的參數方程化為普通方程;

(2)直線與橢圓交于 兩點,求的值.

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【題目】已知函數

(1)當時,求函數處的切線方程;

(2)若函數在定義域上具有單調性,求實數的取值范圍;

(3)求證:

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【題目】“一帶一路”國際合作高峰論壇圓滿落幕了,相關話題在網絡上引起了網友們的高度關注,為此,21財經APP聯合UC推出“一帶一路”大數據微報告,在全國抽取的70千萬網民中(其中為高學歷)有20千萬人對此關注(其中為高學歷).

(1)根據以上統計數據填下面列聯表;

(2)根據列聯表,用獨立性檢驗的方法分析,能否有的把握認為“一帶一路”的關注度與學歷有關系?

高學歷(千萬人)

不是高學歷(千萬人)

合計

關注

不關注

合計

參考公式: 統計量的表達式是,

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【題目】某校為評估新教改對教學的影響,挑選了水平相當的兩個平行班進行對比試驗,甲班采用創新教法,乙班仍采用傳統教法,一段時間后進行水平測試,成績結果全部落在區間內(滿分100分),并繪制頻率分布直方圖如圖所示,兩個班人數均為60人,成績80分及以上為優良.

(1)根據以上信息填好聯表,并判斷出有多大的把握認為學生成績優良與班級有關?

(2)以班級分層抽樣,抽取成績優良的5人參加座談,現從5人中隨機選3人來作書面發言,求發言人至少有2人來自甲班的概率.

(以下臨界值及公式僅供參考)

, .

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【題目】一次猜獎游戲中,1,2,3,4四扇門里擺放了, , , 四件獎品(每扇門里僅放一件).甲同學說:1號門里是,3號門里是;乙同學說:2號門里是,3號門里是;丙同學說:4號門里是,2號門里是;丁同學說:4號門里是,3號門里是.如果他們每人都猜對了一半,那么4號門里是( )

A. B. C. D.

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(Ⅰ)求函數的極值;

(Ⅱ)當時,若存在實數使得不等式恒成立,求實數的取值范圍.

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