某小組同學做了以下實驗。

實驗材料：洋蔥根尖細胞有絲分裂切片。方法：某學生用高倍顯微鏡觀察并統計各時期的細胞數量。各時期細胞數記錄在下表中：

細胞周期階段	樣本1	樣本2	樣本3	合計
間期	M1	M2	M3	M
前期	A1	A2	A3	A
中期	B1	B2	B3	B
后期	C1	C2	C3	C
末期	D1	D2	D3	D
M＋A＋B＋C＋D	N

若本實驗的目的是研究細胞周期中的每個時期分別需要經歷多長時間，則：

(1)如何選擇樣本？________________________________________________________________________。

(2)若洋蔥根尖細胞的一個細胞周期大約為720 min，則分裂間期所需要的時間為______________。

(3)結合你所學的知識回答：哪一階段所需的時間最長？__________。你怎樣用表中的數據來說明你的結論？ ____________________________________________。

 

下圖表示某生態系統的能量錐體圖，P為生產者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。對圖中的各營養級所含有的能量進行分類剖析。其中分析不正確的是：（注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量）                                 （    ）

 

 

 

 

 

 

       A．b+c+d+e為本年度流入該生態系統的總能量

       B．c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量

       C．b和d之一，可代表生產者傳遞給分解者的能量

       D．初級消費者產生的糞便中所含的能量是包含在c中的

 

有三個生態系統，請根據相關信息分析回答：

Ⅰ.下表是對生態系統㈠營養級和能量流動情況的調查結果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養級，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。分析回答：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 單位：10²千焦/m²/年

	Pg	Pn	R
A	15.9	2.8	13.1
B	870.7	369.4	501.3
C	0.9	0.3	0.6
D	141.0	61.9	79.1
E	211.5	20.1	191.4

（1）該生態系統中生產者是　　　　　，能量從第三營養級傳遞到第四營養級的效率是　　　　　　　　　　

（2）該生態系統中B與D的種間關系為　　　　　　 ，若C大量死亡，則在一定時間內種群密度增加的種群是　　　　　　　 。

（3）右圖是本生態系統中常見兩種害蟲「擬谷盜」與「扁擬谷盜」的生態棲位偏好圖。根據該圖，下列哪些選項正確？

A.在干燥、高溫條件下，擬谷盜有競爭優勢

B.在潮濕、低溫條件下，扁擬谷盜有競爭優勢

C.在潮濕、中溫條件下，扁擬谷盜有競爭優勢

D.在干燥、中溫條件下，擬谷盜有競爭優勢

（4）該生態系統曾受到輕微污染，生態平衡并未遭到破壞，說明該生態系統具有較強的　　　　　　 穩定性。

（5）從能量輸入和輸出角度看，該生態系統的總能量是否增加?為什么?

Ⅱ.右圖表示生態系統㈡的食物網。

（1）乙、丙的關系為　　　 ，若乙生物被全部殺死，則戊獲得的能量將 　　　（增多、不變、減少），理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（2）若戊被捕殺，數量首先會減少的是_______，原因是____________　　　　　 _________。

（3）若戊的食物2/3來自乙，其余來自丁，則戊體重每增加3Kg，至少需要消耗甲_________Kg。

Ⅲ. 經調查，生態系統㈢的食物鏈中共有三個營養級的生物，分別用X、Y、Z表示第一、二、三營養級，每個營養級不同物種的個體數量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）。一段時間后變化成如圖乙所示，下列敘述正確的是（　 ）

A．X、Y、Z可以稱之為群落

B．變化前后該群落的豐富度沒有發生變化

C．X營養級的生物之間存在明顯的競爭關系，且其中某種生物處于競爭劣勢

D．Z營養級生物個體數量的變化是由于捕食者對捕食對象沒有選擇性的結果

萌發的禾谷類種子中淀粉酶活性較強，主要有α－淀粉酶和β－淀粉酶。α－淀粉酶不耐酸、較耐熱，在pH為3.6以下迅速失活，而β－淀粉酶不耐熱，在70℃下15min后失活。根據它們的這種特性，可分別測定一種酶的催化效率。請協助完成“測定小麥種子中α－淀粉酶的催化效率”的實驗。

     實驗原理：                                                                          

                                                                          。

     實驗材料：萌發3天的小麥種子（芽長約1cm）。

     主要試劑及儀器：1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂、恒溫水浴鍋等。

     實驗步驟：

     步驟一：制作麥芽糖標準液。取7支干凈的具刻度試管并編號，按表加入試劑，再將試管置于100℃水浴鍋加熱2min，取出后按試管號順序排列。

試劑	試管號
	1	2	3	4	5	6	7
麥芽糖標準液（mL）	0	0.2	0.6	1.0	1.4	1.8	2.0
蒸餾水（mL）	2.0
麥芽糖含量（mg）	0	0.2	0.6	1.0	1.4	1.8	2.0
斐林試劑（mL）	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0

步驟二：制備酶液。

步驟三：                                                                          。

步驟四：另取4支試管，編號A、B、C、D，向A、B試管中各加入5mL5%淀粉溶液，向C、D試管中分別加入2mL已經處理的酶溶液和蒸餾水，將4支試管置于40℃恒溫水浴鍋中保溫10min，然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續在40℃恒溫水浴鍋中保溫10min。

步驟五：                                                                           。

實驗結果：將A試管中的顏色與步驟一種獲得的麥芽糖標準液的顏色進行比較，獲得該試管中的麥芽糖濃度，并計算出α－淀粉酶的催化效率。

結果分析：（略）

分析上述步驟回答：

（1）本實驗的實驗原理是：                                                                                                                            。

（2）步驟一的2～7試管中加入蒸餾水的量分別是                                （單位mL）。

（3）步驟三的實驗操作是：                                                              。

（4）步驟五的實驗操作是：                                                              。

（5）實驗中B試管所起的具體作用是                                                      。

下圖表示某生態系統的能量錐體圖，P為生產者，Q₁為初級消費者，Q₂為次級消費者。對圖中的各營養級所含有的能量進行分類剖析。其中分析不正確的是（   ）（注：圖中a、a₁、a₂表示上一年留下來的能量，e、e₁、e₂表示呼吸消耗量） 

 

     A．b+c+d+e為本年度流入該生態系統的總能量

     B．c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量

     C．b和d之一可代表生產者傳遞給分解者的能量

     D．初級消費者產生的糞便中所含的能量是包含在c中的