小組協作學習.積極參與問題解決過程引導-發現探究教學模式強調學生的積極參與.學習任務主要是通過學生自主探索和協作學習完成的.本節課采用小組協作的形式.一般由4人組成.各小組按照探究活動進行分工.由小組成員共同完成一個研究課題.在探究過程中.小組成員既有分工.又有合作.學生要積極主動地利用各種信息工具獲取.分析.處理信息.并在活動中學會與人交流.合作共同完成學習任務.充分體現了學生學習的自主性和探究性,實現了從以接受式學習為主的化學課向探究式學習為主的化學課的轉變.學生學習的積極性更高.充分鍛煉了學生的交流能力和語言表達能力. 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

(2013?泰州)某研究性學習小組在學習金屬鐵的知識后,為了解銅及其常見化合物的性質,運用類比的思想提出了如下問題,并進行探究.請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白.
  (l)【提出問題】
     ①鐵能與稀硫酸反應產生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會發生反應嗎?
     ②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?
     ③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質?
     ④有哪些途徑可以由銅逐步轉變為氫氧化銅?
  (2)【查閱資料與問題解決】
     ①銅不能與稀硫酸發生置換反應,是因為在金屬活動性順序表中,銅排在
之后.
     銅能與濃硫酸發生反應,其反應方程式為:
     Cu+2H2SO4(濃)
  △  
.
 
CuSO4+2H2O+SO2
此反應中化合價升高的元素是

②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為 Cu2(OH)2CO3.由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和
二氧化碳
二氧化碳

③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應的化學方程式為
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
;氧化銅不能與水反應生成氫氧化銅,但能與硫酸、鹽酸等發生復分解反應形成相應的 銅鹽;在高溫下,氧化銅能分解成磚紅色的氧化亞銅(Cu2O)和氧氣,反應的化學方程式為
4CuO
 高溫 
.
 
2Cu2O+O2
4CuO
 高溫 
.
 
2Cu2O+O2

④由銅轉化為氫氧化銅,從化學反應的原理看,可以是流程 I:Cu
H2SO4(濃)
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH4);
也可以是流程Ⅱ:
Cu
O2
CuO
H2SO4(稀)
CuSO4
NaOH溶液
Cu(OH)2;
與流程 I相比,流程Ⅱ的優點是
安全
安全
環保
環保

還可以有更多的流程.若流程Ⅲ與流程 I 相比,也是兩步反應,但第一步與銅反應的
試劑不同,則流程Ⅲ中第一步反應的化學方程式為
Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag
Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag

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某研究性學習小組在學習金屬鐵的知識后,為了解銅及其常見化合物的性質,運用類比的思想提出了如下問題,并進行探究。請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白。

(1)【提出問題】

①鐵能與稀硫酸反應產生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會發生反應嗎?

②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?

③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質?

④有哪些途徑可以由銅逐步轉變為氫氧化銅?

(2)【查閱資料與問題解決】

①銅不能與稀硫酸發生置換反應,是因為在金屬活動性順序表中,銅排在              之后。 銅能與濃硫酸發生反應,其反應方程式為: Cu+2H2SO4(濃)CuSO4+2H2O+SO2↑此反應中化合價升高的元素是             

②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為Cu2 (OH)2 CO3。由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和              。

③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應的化學方程式為 ;氧化銅不能與水反應生成氫氧化銅,但能與硫酸、鹽酸等發生復分解反應形成相應的銅鹽;在高溫下,氧化銅能分解成磚紅色的氧化亞銅(Cu2O)和氧氣,反應的化學方程式為              。

④由銅轉化為氫氧化銅,從化學反應的原理看,可以是流程I:

也可以是流程II:

與流程I相比,流程Ⅱ的優點是                             。

還可以有更多的流程。若流程Ⅲ與流程I相比,也是兩步反應,但第一步與銅反應的

試劑不同,則流程Ⅲ中第一步反應的化學方程式為               

 

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某研究性學習小組在學習金屬鐵的知識后,為了解銅及其常見化合物的性質,運用類比的思想提出了如下問題,并進行探究.請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白.
  (l)【提出問題】
     ①鐵能與稀硫酸反應產生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會發生反應嗎?
     ②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?
     ③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質?
     ④有哪些途徑可以由銅逐步轉變為氫氧化銅?
  (2)【查閱資料與問題解決】
     ①銅不能與稀硫酸發生置換反應,是因為在金屬活動性順序表中,銅排在______之后.
     銅能與濃硫酸發生反應,其反應方程式為:
     Cu+2H2SO4(濃)CuSO4+2H2O+SO2
此反應中化合價升高的元素是______.
②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為 Cu2(OH)2CO3.由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和______.
③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應的化學方程式為______ Cu+CO2

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某研究性學習小組在學習金屬鐵的知識后,為了解銅及其常見化合物的性質,運用類比的思想提出了如下問題,并進行探究.請幫助完成下列有關研究并填寫有關空白.
(l)【提出問題】
   ①鐵能與稀硫酸反應產生氫氣,銅能嗎?銅與濃硫酸會發生反應嗎?
   ②鐵在潮濕的空氣中易生銹,銅“生銹”需要什么條件?
   ③氧化鐵能夠被一氧化碳還原,氧化銅可以嗎?氧化銅能直接轉化為氫氧化銅嗎?氧化銅還有哪些性質?
   ④有哪些途徑可以由銅逐步轉變為氫氧化銅?
(2)【查閱資料與問題解決】
   ①銅不能與稀硫酸發生置換反應,是因為在金屬活動性順序表中,銅排在______之后.
   銅能與濃硫酸發生反應,其反應方程式為:
   Cu+2H2SO4(濃)數學公式CuSO4+2H2O+SO2
此反應中化合價升高的元素是______.
②銅在潮濕的空氣中也能“生銹”形成銅綠,銅綠的主要成分為 Cu2(OH)2CO3.由此可以推測:銅“生銹”過程中,參與反應的物質有銅、氧氣、水和______.
③氧化銅可以在加熱的條件下被一氧化碳等還原成銅,其與一氧化碳反應的化學方程式為______;氧化銅不能與水反應生成氫氧化銅,但能與硫酸、鹽酸等發生復分解反應形成相應的 銅鹽;在高溫下,氧化銅能分解成磚紅色的氧化亞銅(Cu2O)和氧氣,反應的化學方程式為______.
④由銅轉化為氫氧化銅,從化學反應的原理看,可以是流程 I:Cu數學公式CuSO4數學公式Cu(OH4);
也可以是流程Ⅱ:
Cu數學公式CuO數學公式CuSO4數學公式Cu(OH)2
與流程 I相比,流程Ⅱ的優點是______和______.
還可以有更多的流程.若流程Ⅲ與流程 I 相比,也是兩步反應,但第一步與銅反應的
試劑不同,則流程Ⅲ中第一步反應的化學方程式為______.

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某;瘜W研究性學習小組的同學對一瓶敞口放置的氫氧化鈉產生了興趣,甲乙兩組同學圍繞這瓶氫氧化鈉進行了一系列的探究活動.
提出問題
提出問題
①氫氧化鈉是否完全變質②樣品中碳酸鈉的質量分數是多少?
查閱資料
查閱資料
①氫氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水.
②向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時,鹽酸先與氫氧化鈉反應,再與碳酸鈉反應;
設計實驗
設計實驗
實驗一:探究氫氧化鈉固體的變質情況.
①取少量該固體樣品置于試管中,向其中加入稀鹽酸,發現有氣泡產生,說明該樣品中含有碳酸鈉,由此可確定該固體已發生變質.則反應方程式為:
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

②如果氫氧化鈉已經完全變質,甲組同學認為取少量固體溶于水,向其中滴加無色酚酞后,溶液應呈無色,乙組同學思考后認為甲組同學的想法是錯誤的,原因是:
碳酸鈉和氫氧化鈉溶液都顯堿性,使酚酞試液變成紅色
碳酸鈉和氫氧化鈉溶液都顯堿性,使酚酞試液變成紅色


③為探究該固體中是否還有未變質的氫氧化鈉,同學們又進行了如下表所示的實驗.請將下表填寫完整.
實驗目的 實驗操作 現象 結論或化學方程式
除去碳酸鈉 取少量該固體樣品溶于水配成溶液,滴加適量的氯化鈣溶液,充分反應后過濾
產生白色沉淀
產生白色沉淀
有關反應的化學方程式為
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
檢驗是否含有氫氧化鈉 向過濾后的濾液中滴入
酚酞試液
酚酞試液
變紅
變紅
該樣品中含有氫氧化鈉
實驗二:測定其中碳酸鈉的質量分數
設計方案
設計方案

①甲組同學:稱取20.00樣品,放入過量的鹽酸直到反應停止,共收集到4.40g二氧化碳.(設計思路:根據樣品與鹽酸反應生成二氧化碳的質量求出碳酸鈉的質量,再計算樣品中碳酸鈉的質量分數.)
②乙組同學:稱取20.00g樣品,加水配成溶液,向溶液中加入過量的澄清石灰水.過濾、洗滌、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(設計思路:根據樣品與石灰水反應生成沉淀碳酸鈣的質量,先求出碳酸鈉的質量,再計算樣品中碳酸鈉的質量分數.)
解決問題
解決問題
根據兩組同學的實驗結果,請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質量分數:(任選一組寫出計算過程)
交流與反思
交流與反思

(1)在交流時,老師問同學們“能否用上述實驗所得的數據計算出樣品中氫氧化鈉的質量分數”,甲乙兩組的同學都一致認為可以.但小明思考后,覺得甲、乙兩種方案都不妥,理由是:
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質量
樣品中有水,無法測出樣品的氫氧化鈉的質量

(2)小明又重新設計新方案:先用電子秤準確稱取20.00g變質的NaOH樣品放入錐形瓶中,用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質量為70.00g,再把175.00g7.3%稀鹽酸平均分成7份依次加入樣品中,每次充分反應用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質的質量,實驗數據記錄如下:
加入鹽酸的次數 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
錐形瓶及所盛物質的總質量 95.00 120 145 170 192.8 215.6 240.6
(2)請根據上述實驗數據,計算樣品中氫氧化鈉的質量分數為
40.0%
40.0%

(不要寫出計算過程)

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