果農老張進行楊梅科學管理試驗．把一片楊梅林分成甲、乙兩部分，甲地塊用新技術管理，乙地塊用老方法管理，管理成本相同．在甲、乙兩地塊上各隨機選取20棵楊梅樹，根據每棵樹產量把楊梅樹劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同，每組數據包括左端點不包括右端點）．畫出統計圖如下：

（1）補齊條形統計圖，求B的值及相應扇形的圓心角度數；
（2）單棵產量≥80kg的楊梅樹視為良株，分別計算甲、乙兩塊地的良株率大小
（3）若在甲地塊隨機抽查1棵楊梅樹，求該楊梅樹產量等級是B的概率．

果農老張進行楊梅科學管理試驗．把一片楊梅林分成甲、乙兩部分，甲地塊用新技術管理，乙地塊用老方法管理，管理成本相同．在甲、乙兩地塊上各隨機選取20棵楊梅樹，根據每棵樹產量把楊梅樹劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同）．畫出統計圖如下：

（1）補齊條形統計圖，求a的值及相應扇形的圓心角度數；
（2）若在甲地塊隨機抽查1棵楊梅樹，求該楊梅樹產量等級是B的概率．

早在1999年已提出基礎教育課程改革，簡稱“新課改”，到目前仍有一些學校沒有進行課程改革，現在某市某鎮進行調查，從該鎮某校隨機選取同年級的共40名學生，平均放在甲、乙兩校進行學習（甲校20名，乙校20名），甲校使用新課改下的教育方法學習，乙校仍使用老方法教育學生，經過一學期的學習，進行同一張試卷測試，根據學生的成績把學生劃分成A，B，C，D，E五個等級（甲、乙的等級劃分標準相同，每組數據包括左端點不包括右端點）．畫出統計圖如下：

（1）補齊直方圖，求a的值及相應扇形的圓心角度數；
（2）選擇合適的統計量，比較甲乙兩校的教學質量，并說明試驗結果；
（3）請你結合甲乙兩校的試驗結果進行簡要分析，如果你去上學，你會選擇哪個學校？