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【題目】學習化學原理我們還不能解釋的問題的是(　　)

A. 鐵絲為什么會生銹

B. 補鐵為什么可以促進血紅蛋白的生成

C. “天宮二號”如何與“神州十一號”對接

D. 某些綠色植物如何將水、二氧化碳轉化為淀粉

【答案】C

【解析】A、鋼鐵為什么會生銹，屬于研究物質的性質，屬于化學研究的范疇，故選項錯誤； B、補鐵為什么可以促進血紅蛋白的生成，屬于研究物質的性質，屬于化學研究的范疇，故選項錯誤；C、“天宮二號”如何與“神州十一號”神州十一號對接，屬于航天領域，不屬于化學研究的范疇，故選項正確；D、某些綠色植物如何將水、二氧化碳轉化為淀粉，屬于化學研究的范疇，故選項錯誤。故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗操作正確的是 （ ）

A. 振蕩試管內的液體時，用手緊握試管，上下晃動

B. 過濾時，為加快過濾的速度，可用玻璃棒攪動漏斗里的液體

C. 收集完畢氧氣后，先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。

D. 為了節約藥品，可將實驗用剩的藥品倒回原試劑瓶

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】墻內開花墻外可聞到花香，主要原因是(　　)

A. 分子體積很小 B. 分子在不斷運動

C. 分子間有間隔 D. 分子可以分為原子

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是利用缺鐵性氧化物[Fe（1﹣y）O]進行CO2再資源化研究的示意圖．在整個轉化體系中Fe（1﹣y）O是 ， 整個轉化反應的化學方程式可表示為： ． 若該研究成熟并廣泛應用，能緩解 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為測定鎂和硫酸鎂固體混合物中鎂元素的質量分數，先稱取混合物10g，放入一干凈的燒杯中，然后取一定溶質質量分數的稀硫酸100g，平均分五次加入其中，充分振蕩，實驗所得數據如下表：

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入稀硫酸的質量/g

20

20

20

20

20

生成氣體的總質量/g

0.12

x

0.36

0.4

y


（1）上表中x=、y= ．
（2）固體混合物中鎂元素的質量分數為 ．
（3）所用稀硫酸的溶質質量分數為多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】模型使聯系宏觀與微觀的橋梁．
（1）如圖1是鈉原子結構示意圖．
①X的數值為 ．
②“11”指的是 ．
③鈉原子在化學反應中易失去1個電子，形成（填離子符號）．
（2）如圖2使氫分子和氧分子運動的示意圖．
①在A、B和C中，能比較得出“溫度越高，分子運動速度越快”的是（填標號）．
②從圖中可見，影響分子運動速率的因素除溫度外，還與有關．
③舉一個能說明“溫度升高，分子運動速率加快”的生活事例 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“人工固氮”每年能生產11.9億噸氨（NH3），反應原理為：N2+3H2 2NH3
（1）根據化學方程式計算：“人工固氮”每年固定氮氣的質量是多少？
（2）每年全球“雷電固氮”約能固定0.98億噸氮氣，“人工固氮”固定氮氣的質量相當于“雷電固氮”的倍．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組用圖1裝置進行實驗時發現：燒杯中飽和石灰水先變渾濁，后逐漸澄清．
（1）寫出甲裝置中發生反應的化學方程式；石灰水“變渾濁”是因為生成了（填化學式）．
（2）為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”，該小組同學開展了如下活動： 【查閱文獻】碳酸鈣（碳酸鈉等）與二氧化碳、水反應生成或可溶于水的碳酸氫鈣（碳酸氫鈉等）．
【提出假設】假設1：揮發出的HCl使渾濁邊澄清；
假設2： ．
【設計實驗】為除去CO2中的HCl，小華在圖1中甲、乙裝置之間增加圖2裝置，裝置的連接順序是甲→→→乙（填字母序號）；其中盛放的試劑合理的是（填選項序號）．

A．濃硫酸 B．NaOH溶液
C．飽和Na2CO3溶液 D．飽和NaHCO3溶液
【實驗現象】飽和石灰水渾濁后，繼續通入足量CO2 ， 沉淀部分溶解但最終并未完全澄清．
【得出結論】由上述探究可得出的結論是 ．
（3）該興趣小組在老師指導下，用pH傳感器測得圖1燒杯中溶液的pH隨通入氣體時間的變化曲線如圖3．
①AB段pH幾乎不變的原因可能是；D點所得澄清溶液的成分除H2O外還有 ．
②BC段發生反應的化學方程式主要有 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗操作正確的是（ ）
A. 給液體加熱
B. 傾倒液體
C. 稱量固體
D. 氧氣驗滿

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