【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗.
(1)小明發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量,產生這一現象的原因 .
(2)于是小明同學按如圖裝置改進了該實驗,驗證了質量守恒定律,卻發現產物中還有少量黃色固體.
【提出問題】黃色固體是什么呢?
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體;②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂(Mg3N2);③氮化鎂可與水劇烈反應產生氮氣,該氣體能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍.
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2;
【實驗探究】請設計實驗,驗證猜想.
實驗操作 | 實驗現象及結論 |
【反思與交流】空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2 , 為什么呢?請給出合理的解釋 .
(3)該興趣小組又做了鎂條與鹽溶液反應的實驗,發現均能產生H2 , 實驗現象如下.
實驗序號 | 實驗1 | 實驗2 | 實驗3 | |
與鎂條反應的溶液 | NH4Cl | NaCl | Na2SO4 | H2O |
實驗現象 | 有大量氣泡產生 | 有較多氣泡產生 | 有少量氣泡產生 | 氣泡較少 |
加熱后,實驗現象 | 氣泡明顯增多可聞到氮味 | 氣泡增多 | 氣泡增多 | 氣泡增多 |
上表中,用水進行實驗的目的是 .
根據上表中的實驗現象,請寫出兩條結論,并分析可能的原因(不分析原因,不得分):①;② .
【答案】
(1)空氣中的氧氣參與了反應
(2)取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口;試管中有氣體產生,濕潤的紅色石蕊試紙變藍.證明猜想正確;氧氣的化學性質比氮氣更活潑,鎂條更容易與氧氣發生反應
(3)對照試驗;鹽可以做鎂與水反應的催化劑,因為鹽能加快產生氣體的速率;溫度改變反應速率,因為升高溫度可以加快產生氣體的速率
【解析】解:(1)所有的化學變化都遵循質量守恒定律,鎂燃燒是鎂與空氣中氧氣等物質的反應,所以產物的質量大于反應物鎂條的質量;(2)根據題干信息,可將生成的固體物質放入水中,檢驗是否產生氨氣來進行判斷;具體實驗操作:將鎂條燃燒的產物放在一只試管中,加入少量的蒸餾水,然后將一濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口,觀察現象;若看到紅色的石蕊試紙變成藍色,說明黃色固體為氮化鎂;
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【題目】把下列各物質與其對應的主要用途用線連接起來。
A、石墨 ⑴ 填充濾毒罐、用于冰箱去味劑
B、金剛石 ⑵ 可作電極材料
C、活性炭 ⑶ 用于冶煉生鐵
D、焦炭 ⑷可用于裁割玻璃
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某工地發生多人食物中毒事件,經化驗為誤食工業用鹽亞硝酸鈉(化學式為NaNO2)所致.請你計算回答:
(1)亞硝酸鈉中氮元素的化合價為_____,
(2)亞硝酸鈉中含量最多的元素為_____.
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【題目】甲、乙、丙三種物質均含地殼中含量最多的元素.甲、乙是組成元素相同的化合物,丙是單質;甲、乙在常溫下均為液體,在一定條件下均可分解成丙;它們之間有如圖所示的轉化關系(部分物質和反應條件已經略去).
(1)甲的化學式為;
(2)由甲生成乙和丙的化學方程式為 , 反應的基本類型為;
(3)從微觀的角度解釋甲、乙兩物質性質有差異的原因是 .
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【題目】下列敘述正確的是( )
A.無色透明的液體一定是溶液
B.催化劑只能加快化學反應速率
C.有氧氣參加的反應屬于氧化反應
D.分子可分,原子不可分
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖中A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同類別的物質,E是導致溫室效應的一種氣體,圖中“﹣”表示 相連物質能發生化學反應,“→”表示兩種物質間的轉化關系(部分反應物及反應條件省略).
(1)寫出物質E的一種用途;
(2)物質C與E反應的化學方程式是;
(3)寫出圖中一個屬于中和反應的化學方程式;
(4)物質B中含有的陽離子為 , A與B反應類型為
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如表方案不能達到實驗目的是( )
證明分子不斷運動 | 除去二氧化碳中含有的一氧化碳 | 證明鋅比鐵的金屬活動性強 | 證明黃銅的硬度比純銅大 |
A.A
B.B
C.C
D.D
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