【題目】初中化學常用曲線圖表示物質間作用或轉化時各類變量之間的關系。物質甲、乙為初中常見的物質,當兩物質作用(或轉化)時,X軸表示的量增大時,Y.軸表示的量也呈變大趨勢如圖。
(1)若甲為H2O,X軸表示物質乙加入水中的質量, Y軸表示溶液的溫度,則物質乙為 ______(填序號)。
A NH4NO3固體 B NaCl固體 C 濃H2SO4
(2)若甲、乙分別為NaOH溶液和HCl溶液,Y軸表示溶液pH,則X軸表示的是______(填“NaOH溶液”或“HCl溶液”)的質量,寫出該反應的化學方程式______。
(3)若甲、乙是M元素的兩種氧化物,甲可轉化成乙,X軸為反應的時間,Y軸為轉化過程甲、乙混合物中M元素的質量分數,寫出符合該轉化的化學方程式______。
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【題目】請用化學式、化學用語填空:
①火堿中的陰離子_______;
②表示出“氧化鐵中鐵元素的化合價”:______;
③侯德榜制得的“堿”是____;
④食品工業中用做發酵粉的主要成分的是____;
⑤燒堿、濃硫酸、生石灰中可做食品干燥劑的是:___________。
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【題目】甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線如圖所示。下列敘述中正確的是( )
A. 甲物質的溶解度大于乙物質的溶解度
B. t1℃時,甲、乙兩物質飽和溶液的溶質質量一定相等
C. t2℃時,將20g乙物質放入100g水中,所得溶液的質量為120g
D. t2℃時,等質量甲、乙兩物質的飽和溶液降溫到t1℃,析出晶體質量甲>乙
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【題目】過氧化氫(H2O2)又叫雙氧水,不僅只是實驗室中常用來制取氧氣,還可用作氧化劑、漂白劑、消毒劑等很多用途.
(1)小明配制了5%的雙氧水600g,則600g溶液中溶質為_____g.
(2)若小明用20%雙氧水稀釋配制成600g5%的雙氧水,需用20%的雙氧水_____g.
(3)實驗室完全分解38g雙氧水,可得氧氣_____g。(化學方程式為2H2O22H2O+O2↑)
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【題目】如圖裝置用于制取某些氣體。
(1)填寫下列儀器的名稱:a:________________;b:________________。
(2)若用KMnO4制取氧氣,反應的化學方程式為_____________,應選擇的發生裝置是______(填序號),不能選用的收集裝置是______(填序號)。
(3)雖然常溫常壓下乙烯(C2H4)不與空氣反應,但因密度很接近空氣而不用排空氣法收集,原因是_____________;排水法收集乙烯時,待導氣管口連續穩定地冒出氣泡才開始收集,原因是____________。
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【題目】閱讀下面的科普短文。
地球上的碳都到哪兒去了?二氧化碳是著名的溫室氣體,它能讓太陽光順利通過,卻會阻止地表熱量的散失。南極冰鉆的結果證明,地球大氣中的二氧化碳濃度在過去的1萬年里一直在260-280ppm范圍內波動(1ppm等于百萬分之一),但自工業化以來這個數字就開始逐年上升,目前已經接近400ppm。面對突然多出來的這些碳,大自然一時也應付不過來了,人類必須自己想辦法。對于這個議題,主要有“隔離”和“資源化利用”兩種對策。隔離就是利用吸收或吸附的技術提升二氧化碳的濃度,然后打入海底或地層內永久保存。資源化利用則是把得到的高濃度二氧化碳,當做一種原料或化學品來使用。海洋是可以儲存CO2 的地方之一,因為CO2能溶于水?茖W家建立了一個數學模型,用于計算從2000年開始,將CO2 注入到海洋中的三個不同深度(800 米、1500 米和3000 米),若干年后,仍能儲存的CO2 百分數。模型的計算結果如圖2所示。
德國已經成功利用超臨界二氧化碳萃取咖啡因、植物香精等。當CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素(C8H8O3)。
總之,二氧化碳的“隔離”和“資源化利用”,就是為了使二氧化碳的產生量和消耗量至少達到平衡,使地球不再繼續暖化而威脅到人類生活與安全。
請依據文章內容,回答下列問題:
(1)將CO2儲存在海洋里,體現出的二氧化碳性質是______________。(利用方程式回答)
(2)香蘭素由______3種元素組成。
(3)從香蘭素和乙醇的混合溶液中提取香蘭素是_________變化(填“化學”或“物理”)
(4)根據圖2分析,影響海洋中存儲二氧化碳比例的因素有__________。
(5)下列說法錯誤的是__________(填字母序號)。
A排放的CO2對全球沒有任何用處
B化石燃料來源于活著或最近才死亡的植物體
C降低釋放到大氣中的CO2總量的一個方法是用新能源代替化石燃料
D超臨界CO2流體和普通CO2氣體化學性質相同
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【題目】為從廢銅屑中得到較純凈的單質銅,某探究小組設計了如下方案:廢銅屑氧化銅
氯化銅
單質銅
則下列說法正確的是( 。
A. 若X是鐵,則第③步反應還應有氯化鐵生成
B. X可以是Zn,但不能是Ag
C. 直接用廢銅屑進行②③步操作也能過到實驗目的
D. 向第②步反應后的溶液中加入AgNO3溶液,若有白色沉淀生成,即證明鹽酸過量
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【題目】銅與硫酸在常溫下不發生化學反應,在加熱條件下是否可以發生化學反應呢?化學學習小組同學開展以下探究活動,請你參與。
(探究活動一)
[實驗1] 取某溶質質量分數硫酸溶液于試管中,插入足量的細銅絲加熱至沸騰,無明顯現象;繼續加熱一段時間,聞到刺激性氣味,溶液顯藍色。
[老師提示]:刺激性氣味的氣體可能是二氧化硫。
[查閱資料]①二氧化硫可以使品紅溶液褪色; ②二氧化硫與二氧化碳部分化學性質相似,能與水反應,也能與氫氧化鈉溶液反應。
[實驗2] 采用如圖裝置進行實驗,驗證“實驗1” 中產生的氣體。(圖上硫酸溶液前加上80%)
(1)觀察到:A試管______________,說明在加熱條件下,銅與濃硫酸反應產生了二氧化硫氣體。寫出該反應的化學方程式:_________________ 。
(探究活動二)
同學們為探究實驗1中“加熱初始不反應,一段時間后發生反應”的原因,再進行如下實驗。
[實驗3] 在“實驗2”的裝置中,把A試管中的品紅溶液換成紫色石蕊試液,取幾種不同溶質質量分數的硫酸溶液各2mL,分別與質量相同、形狀相同的細銅絲進行試驗,(每次實驗都加熱至沸騰的時候),實驗結果如下表。
硫酸溶質質量分數 | 98% | 80% | 68% | 44% | 38% | 32% | 20% |
石蕊試液的顏色 | 紅色 | 紅色 | 紅色 | 紅色 | 紫色 | 紫色 | 紫色 |
[分析討論]
(3)上述實驗結果表明:在加熱至沸騰的條件下,溶質質量分數至少不小于____的硫酸溶液都可以與銅反應。
(4)要獲得比實驗3的結果即在加熱到沸騰時,能與銅反應的硫酸溶液的溶質質量分數更精確的數據范圍,請你設計進一步探究的實驗方案:_____________ 。
(5)“實驗1”中加熱至沸騰一段時間后銅才能與硫酸反應的原因是______________。
[反思與評價]
(6)二氧化硫為有毒氣體,為防止其污染空氣,在“實驗2”中,需對實驗裝置中的導管口K處排出的尾氣進行處理,方法是______。
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【題目】化學是一門以實驗為基礎的學科。根據圖1回答問題:
(1)儀器①的名稱是___.
(2)A試管口略向下傾斜的原因_______
(3)實驗室制取二氧化碳,發生裝置要能達到“控制反應的速率”,需要選用的儀器有___;反應的化學方程式為_____;選用的收集裝置是C,則二氧化碳從___(填導管的序號)進入。
(4)裝置H中,向干燥石蕊試紙的a端滴入蒸餾水,觀察到的實驗現象為___,該實驗得出的結論為___.
(5)小明同學以廢棄的“棒棒冰”塑料管為材料,制成的氣體發生裝置(各部分連接緊密后,如圖2所示).該實驗設計的優點有: ___.(寫一點即可)
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